四年级下册《种一片太阳花》教学设计

下载后可任意编辑 四年级下册《种一片太阳花》教学设计（精选3篇） 四年级下册《种一片太阳花》教学设计1 一、说教材： 全文共四个部分，分别交代太阳花的由来，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，太阳花经久不衰的原因，太阳花的启示，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露作者对“事业”的向往，对创建一个“科学、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到说明的不明显，在介绍花的生命时才有所提及，所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的原因和太阳花的启示上。 根绝教材的这种情况，教学大纲的要求及学生实际，我制定目标如下： （1）理解太阳花独特美的原因及太阳花经久不衰的原因。 （2）理解文中比方的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。 （3）感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄予的意愿，理解其象征意义。 其中，（1）（2）是重点，（3）是难点。 二、说教法： 为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以老师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为： 1、启发式教学：即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考，划句、引导学生动脑、动手、动口。 2、朗读法：语文教学应以语感培育为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目的。再说，这篇课文也较适合朗读。 3、联想法：用联想法可培育学生的思维能力。在本课中，可让学生产生相关联想。 三、说学法： 教学是教与学的双向活动，既要有老师的主导作用，又要有学生的主动性。素养教育提出课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，因此，我设计的学法为“学习阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式。课堂中通过启发引导，学生讨论，逐步解疑，拓展训练，学以致用，在传授知识的同时，培育学生的思维能力。 四、教学程序设计： 我认为，钻研教材、讨论教法与学法是搞好教学的前提和基础，、而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获，我设计以下几个步骤教学： （一）设置情境，激起兴趣： 心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。上课一开始，我就设置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平常，你觉得什么花最美呢？然后让学生来讲自己的体会，老师适当加以引导，每种花都有自己美的一面，那太阳花具有怎样独特的美呢？这样处理，就可把学生引到美的情境之中，激起学生积极参加和学习的欲望。 （二）读课文，挖掘太阳花的美 心理学认为：强烈的目标意识是导读成功的关键。所以，在这部分，我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美，从哪看出？”去读书，带着目标，边读边思考，边读边画，这样就避开了盲目性，使其专注阅读。 在学生阅读完毕后，可顺便点出个别读错的字词，同时启发学生挖掘太阳花独特的美，如：外在美、充满生机的美、毫无保留的美、经久不衰的美等，在讲外在美时，可提及文中的描写，落实重点。在学生畅所欲言之后，我略做总结，对学生结论加以肯定，激励学生，并引发联系到教学的第三步骤。 （三）深化讨论，花美的原因 太阳花美，且能经久不衰，那到底是什么原因呢？引导学生读课文第三部分，启发概括出三个原因：喜爱阳光、善于抓住机会、主动让位，同时，点明此处在记叙中夹杂说明。 （四）听课文录音，谈花的启示 文章的第四部分点明了太阳花的有益启示，并表达了“还要种一片的”愿望，这部分主要设置听课文录音，启发学生思考：太阳花生命短促，却能保持灿烂多姿，那你面对这样的太阳花，你能不能学到点什么，捂出点什么呢？为调动学生积极性，活跃课堂气氛，取得良好的效果，在此处，我给学生两分钟时间自由讨论，讨论后学生发言，启发他们联想，如太阳花是否很像生活中的某类人呢？它有什么地方值得我们学习呢？对于学生的答案，有理就加以肯定，鼓舞学生多说，这样，既培育学生的思维，又训练了他们的口头表达能力。 （五）课堂小结，拓展训练 为提高总结质量，也提高学生梳理问题和概括问题的能力，我让学生参加课堂总结，明确落实重难点，这样使学生对知识有系统化的认识。 四年级下册《种一片太阳花》教学设计2 一、导入 1.同学们，我们来做一个补充成语的小游戏，好不好啊?出示成语。 2.看到这些成语，你发现了什么? 3.是的，在我们的生活当中，有许多美好的事物，花就是最具有代表性的。平常，你觉得什么花最美啊?为什么?你能说一说吗? 4.大家说的真好!我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今日就让我们来学习他的《种一片太阳花》。(板书课题：种一片太阳花，齐读课题) 二、初读，整体感知。 1.看到这个题目，你最想从课文中了解什么?(指名回答)归纳板书：太阳花是什么样子的? 为什么要种太阳花? 太阳花有什么特点? 2.同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中国共产党同解决。那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。 3.检查生字生词的读音。 ①生词会读了吗?我想请一组同学们来读一读，谁想读? 课件出示生词：焦躁、斑斓、花圃、侍侯、贪欲、充沛、缤纷、慵倦、酷热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。 ②大家看着拼音能够准确的读出生字来，假如去掉拼音，你会读吗? 课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又认真，又准确。(小组合作读生词) ③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读? 4.看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?指名分段读课文。注意评价：读得不错。 三、细读体悟 1.作者为什么要种太阳花呢? ①请你认真听录音，边听边思考，画出有关的语句。(课文第一自然段) ②谁能说一说?为什么要种太阳花呢? 板书：对色彩的渴望 2.通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?请你自己读读课文，画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真认真，就请你同桌两个人沟通一下你画的句子吧。 ①你能读读你画的句子吗?(5—8自然段) ②还有哪些句子写出了太阳花的美? ③你还能体会到太阳花美在哪里? 3.同学们读得真好! ①哪位同学想读给大家听听?老师为他配上音乐。(指名读) ②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的`情景。 ③你仿佛看到了什么?小组内说一说。谁还想读? 4.太阳花如此漂亮，却又经久不衰，这是为什么呢?请你读读8、9自然段，找一找原因吧。谁能说一说为什么太阳花经久不衰?你能用书上的句子来回答吗?让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。 5.让我们一起一起读读课文的最后两个段落，夸夸漂亮的太阳花吧。