小学一年级语文《四个太阳》原文及教学设计

下载后可任意编辑 小学一年级语文《四个太阳》原文及教学设计 【篇一】小学一年级语文《四个太阳》原文 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。 字：绿、挂、熟、手、脸 词：高山、田野、街道、校园、邀请、香甜、温暖、颜色、季节 重点句子： 1、高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 2、果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 3、阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 4、画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。【篇二】小学一年级语文《四个太阳》教学设计 学习目标 1、认识“挂、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 课前准备多媒体课件、图片、头饰 教学过程 一、创设情境，趣味揭题 （一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。 师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题） 【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。】 二、尝试练习，整体感知 1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。 2、学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。） 3、小组沟通，师评议。 【设计意图：此环节设计的目的’在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作沟通，发扬小组合作精神，培育学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】 三、学习课文，朗读感悟 1、师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。 2、自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相沟通识记方法。 3、指导学生体会朗读要领。（课件出示） 我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。 4、学生自由练读，小组评议。 5、你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 朗读第二自然段时，让学生即兴表演，扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”，进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。 朗读第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。 6、合作沟通，把你最喜爱的词句画出来，读读记记。 7、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的漂亮景色，可自由背、配乐集体背。） 【设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参加意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作沟通的学习方式，培育了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练，培育学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。】 四、总结全文，朗读全文 同学们，你们喜爱四个漂亮的太阳吗？让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。 五、扩展思维，培育创新 1、小组同学合作沟通，说一说你最喜爱的太阳，说一说你最喜爱的季节。 2、小组合作，选一个最喜爱的季节画下来。 3、展示小组作品，师生评议。 【设计意图：此环节设计的目的在于运用制造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到进展，并培育了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。】 六、作业设计 想象画：太阳与未来世界 【设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓舞学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培育了学生的创新精神和实践能力。】 【篇三】小学一年级语文《四个太阳》教学设计 一、教材简析： 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，凭借丰富的想象力和独特的制造力，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的制造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。 二、预设学习目标： 1、认识“挂、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。 4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行制造想象，用口语表达自己的美好心愿。 三、教学重难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的’人文情怀。 教学切入口：创设情境，以“读”为主，将“美好的心愿”贯穿全文。 教学流程： 一、导入新课 1、猜谜导入 2、读课题、质疑 【设计理念】 ［这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。］ 二、整体感知 1、初读课文 （1）自读要求： a、读准字音，读通句子 b、把圈出来的不会读的生字多读几遍 （2）字词反馈： 2、抽读课文 （1）边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？ （2）问题反馈：请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？ 三、品读课文 下面，就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。 1、学习“绿绿”的太阳。 （1）导入：那咱们看幅画吧？小朋友，你们看到了什么？又听到了什么？ 假如你在这么热的天气，你有什么愿望？ （2）自由读，理解“为什么画个绿太阳给夏天”？ （3）理解“清凉”、用“清凉”说话。 （4）理解“到处” （5）朗读指导： 2、学习“金黄”的太阳。 （1）导入 炎热的夏天，绿绿的太阳给我们带来了清凉，那么，金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢？请每个小朋友自由的读一下第2自然段。 （1）自由读第2自然段 （2）沟通反馈：金黄的太阳给我们送来了什么？ （3）秋天有哪些果子熟了？