莲叶青青教学设计

下载后可任意编辑 莲叶青青教学设计 莲叶青青教学设计 作为一名老师，就难以避开地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？ 莲叶青青教学设计1 教学目标： 知识与技能：有感情地朗读课文，认识会写本课生字。 过程与方法：学习结合关键词语，理解重点句子的意思。 情感态度与价值观：理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学重点： 把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学难点： 体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、课件导入，带入情境： 师：今日我给同学们带来了一些图片，请同学们欣赏。（播放幻灯片） 师：你看到了什么？你们有没有合适的诗句来赞美一下这青青的莲叶呢？ 师：当作者许永也望着这满池的清凉的莲叶时，却觉得这些斑驳陆离的绝美佳句，不是他要找的，这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他的文章。（板书《莲叶青青》。） 二、播放录音，初步感知课文。 播放完录音后，师：斑驳陆离的绝美佳句不是作者要找的，这为什么呢？（指生说，板书：祖母，出示幻灯3） （为什么作者看到田田莲叶就心生感动，想起了祖母呢？生：祖母喜爱莲叶，却把莲叶剪下送给人家的孩子治病） 三、读中感悟，探究课文 （哪些段落回忆了祖母喜爱莲叶？指生说） 1、学习2—4自然段 师：祖母对荷花的喜爱所下的功夫可以说是让人吃惊，下面读2—4自然段，找一找从哪些词语或句子中能感受到祖母对莲叶情有独钟，找到之后可以用自己喜爱的符号画出来，或者批一批， 生汇报： 学生在谈感受的时候，适时的进行朗读指导，以读悟情，以读带讲。引导学生抓住关键句或关键词来理解。 A河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。 B种藕挑好后，自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。 C小莲叶要冒尖时，祖母守着不让小孩子们靠近…… D小荷叶长出来了，孩子们都不以为然，可祖母却一脸欣喜，就象看新生的孙子。 E要是有人夸她的荷叶，就把人家让进来，倒贴茶水请人家欣赏。 师：祖母从对河泥的精挑细选，然后一枝枝亲自栽种，到小莲叶冒尖时的细心呵护，再到长出小叶子时的一脸欣喜，一直到莲叶长大后与人分享这份漂亮，整个过程倾注祖母太多的精力，看着祖母这样精心地照顾着荷花，你有什么感受？ 连起来读一下 2、学习5—7自然段 师：是啊，祖母是如此地喜爱这些荷叶，为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？请同（1）学们分小组讨论祖母怎么做的？怎么说的？在课文里划出来，并在小组里读一读。 （2）汇报： A祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。（指生读，生评，再指生读，适时范读） B看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。 C每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。 师：假如你就是祖母的小孙子、邻居你会理解祖母的做法吗？你会说些什么？ 师：面对着家人的不理解，祖母念念有词的说：……（引读） D真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。 师：什么叫“一物降一物”？ 师：你怎么理解“不开花也罢” 生谈自己的感受 师：我们能感受到祖母虽然欣赏不到漂亮的荷花，但莲叶帮助了需要帮助的人，很值得了。此时此刻，感动你的又是什么呢？ （祖母关爱他人的美好情感。） 板书：关爱他人 师：让我们试着去体会一下祖母那种不求回报淡然的心态，好吗？师指导朗读读7段 3．师：现在，你能理解祖母为什么剪荷时毫不犹豫，挑最大的剪，而且每隔几天还要再剪吗？是啊，无需太多解释，无需太多理由，这样一位善良的老人，怎么能不值得人去尊敬，不值得人去怀念呢？老师范读第八自然段。现在祖母就拥有了这样一池的清凉，你猜想祖母会把它分送给谁呢？ 生：送给生病的小女孩 生：送给邻居们泡茶 生：送给…… 生：送给…… 四、了解首尾照应的写法和文章的叙述方法，说说为什么要以莲叶青青为题。 1、师：真是一池清凉，众人分享，文章在结尾处再次回到了眼前的这一望无际的田田莲叶，把第一自然段和结尾连起来读一读。这叫什么写法？（首尾照应） 2、作者为什么要以莲叶青青为题呢？ 3、课文开头和结尾都是写现在看到的，这叫什么叙述方法？这篇课文在顺序中又插入了对祖母的回忆，这又叫做什么叙事方法？ 五、回归整体，总结升华 1、师：孩子们，其实在我们身边有很多拥有这种情怀的普通人，一次不经意的举手之劳，也许就给了我们莫大的帮助。此时此刻你不想对那些曾经帮助过你的人说点什么吗？课后可制作成感谢卡，亲手送给他。 2、师总结：青青的莲叶闪动着祖母那颗乐于助人的心，在这节课的最后老师要送给同学们八个字：予人玫瑰，手有留香。 板书： 看成色赶快 一枝枝种祖母咔的一声 守着喜爱莲叶——————剪叶治疮最大的 一脸欣喜隔几天剪一枝 请人家欣赏为人善良不开花也罢了 关爱他人 莲叶青青教学设计2 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认读7个会认字，学会本课生字以及新词；理解“斑驳陆离、罢了”等词的意思。 3.通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的意思。 4.把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学重难点： 1.通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的意思。 2.把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学过程 一、创设情景，谈话导入。 1.出示荷叶图，要求学生说说当自己看到一池碧绿的莲叶时，会想些什么？导入：当作者看到玄武湖的田田莲叶就会心生感动，想起祖母，为什么呢？学习了课文《莲叶青青》就知道了。 2.板书课题，指导学生朗读课题。 3.读了课题，你们有什么想知道的呢？ 二、初读课文，整体感知。 1.要求学生自读课文，边读边找出本课的生字和新词，读准字音，把句子读通顺。 2.小组合作学习生字和新词。 3.老师分发学习纸条，巡视。 4.检查自学情况： （1）解决学生提出的疑问。 （2）出示生字，指名认读、组词。 （3）重点指导书写“斑、缸、替”。 5.找学生分自然段读课文，解决环节一质疑中