第七课权力行使有边界教学设计

部编《德法》六上第 7 课《权力受到制约和监督》第 1 框题 《权力行使有边界》教学设计《权力行使有边界》教学设计 平遥郭休小学左立忠 【教材分析】【教材分析】 义务教育品德与社会课程标准（2011 版）和青少年法治教育大纲都对本课教学内容提出要求。 依 照“知权——行权——守法”教学编写思路，学生知道宪法和法律规定了国家机关的职责，了解其权 利和各部门依法履行职责的目标，同时知道公民有监督的责任，违法行为要追责。 【学情分析】【学情分析】 由于六年级的学生辩证思维能力不强，容易以偏概全，因而帮助学生辩证地认识权力，引导学生 正能量,帮助学生初步认识国家机关如何行使权力， 权力运行受到哪些监督，权力行使违法追责，引导 学生对公权力及其行使有初步认识，培养学生积极参与民主监督的政治素养是我们的重要任务。 【教学目标】 1.知道宪法和法律规定了国家机关的职责，了解国家机关的来源和要求，即法定职责必 须为，法无授权不可为。 2.阅读分析，观察交流，参观访问，知道国家机关各部门依法履行职责，各司其职，各 负职责，共同服务于人民。 3.进一步提高法治意识和为人民服务的意识，增强维护国家安定和社会秩序的责任感。 【教学重难点】 1结合宪法查读，认识国家机关的法定职责必须为，法无授权不可为； 2.认识“一站式”行政服务中心和 12345 热线都是政府依据法律行使权力，设立的为民 服务的措施。 【教学准备】 前置作业设计：实践类；PPT；相关视频剪辑 【教学过程】 一．复习导入 本单元的单元主题是《我们的国家机构》，学习中我们已经初步认识了身边常见的国家 机构，也了解了这些国家机构相应的职权。那么，我们来落实下之前的前置作业任务一：调 查逸夫小学所在的文苑街上的 1 或 2 个国家机关。为了检测大家的完成情况，我们来个猜猜 和判断的游戏。看大屏幕。 明确：晋中市公安局交通警察支队铁骑中队，晋中市教育局，国家税务总局晋中市榆次 区税务局。这三类属于国家机关。 引导思考：在我们的生活中，处理哪些事情会和这些国家机关发生联系？预设：处理事 故，疏导交通，管理学校、交税（车辆购置税、企业交税等） （设计意图：生活真实的情境问题引入，让学生感受到国家机关就在自己身边，和自己 的生活息息相关。） 二．【权力来自哪里？】 1.读法有“法” （1）细读教材 62 页的正文部分，重点第一句。 布置细读任务：划关键词，用简单的词语概括梳理。 关键词参考：国家机关职能哪些 如何宪法 法律 梳理正文： 三问？是什么——有哪些——如何用；一答答在法中 点明读法有“法”之一：找关键词，概括梳理。 （设计意图：在学习国家机关权力来源于宪法和法律的同时，帮助学生掌握细读正文的 方法。） （2）速读宪法，看第 27 条规定了国家机关的内容。 《宪法》第一章总纲第 5 条第 4 款规定：“一切国家机关和武装力量、各政党和各社会 团体、 各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。 一切违反宪法和法律的行为， 必须予以追究。 ” 点明读法有“法”之二：快速浏览查找。 （设计意图：阅读宪法原文，了解国家机关权力来源于宪法，引领学生初步亲近宪法， 锻炼学生查阅法律条文的尝试能力。） 2．情境见权力 活动园：（化用教材 62 页）看一看我们的校门口：你看到了什么？一个词概括。 预设：有序秩序整齐 比较：看一看他们的校门口：思考 我们的学校有哪些好的经验可以分享？ 想要改善他们学校的周边环境，可以向哪些国家机关寻求解决呢？ 启发： 公安部门（交警队）市场监督管理部门（市场监督管理部门） 教育管理部门（教育局） （设计意图：从熟悉的学校周边环境改善入手，了解国家机关履行职责是可以使生活变 得更美好。） 3.权力行使有约束 四幅漫画呈现。学生谈谈自己的看法。 读法有“法”（运用巩固） 细读教材 62 页知识窗和 63 页正文部分，运用之前尝试的阅读方法。 关键词：规定履行没有授权不能 范围程序“不”“少”“慢”“超” 预设：国家机关应该履行的职责不履行少履行慢履行超越履行 都是违反法律的 回应课题《权力行使有边界》边界是什么？边界是法律 以案说法： 晋中市太谷县公安局党委委员、副局长程某某作风漂浮、失职失察问题。程万渡在分管 财务工作期间，不认真履职，对局机关和看守所违规存放现金、违规保管涉案款物，拘留所 违规套取财政经费等问题未能及时发现。2017 年 8 月，市委巡察组发现并反馈该问题后，程 某某仍然没有认真督促整改落实，致使看守所违规存放现金等问题长期没有得到纠正。2018 年 8 月，程某某受到党内警告处分，其他相关责任人员受到相应处理。 分析讨论：所违规存放现金、违规保管涉案款物又不是副局长程某某本人操作的，他后 来受到处分冤枉吗？ 引导学生明白：作为国家机关的工作人员，尤其是机关负责人，不履行管理和监督职责 就是违反宪法规定的，是受到法律追求的。 （设计意图：此身边的案例凸显了国家机关工作人员不履行职责受到追究的后果， 给学生情感触动，明白“不知道”也是一种“不作为”。） 三．认识“一站式”行政服务中心 1.前置作业呈现： （1）利用网络或实地查访，请你找一找榆次的“一站式”行政服务中心(市民之家)，询 问父母，了解家里近期在行政服务中心某部门办理的一件事情。 倾听学生：找的部门办的事情 （2）如果父母一方在行政服务中心工作，听听父母介绍他的工作内容。 倾听学生父母：工作部门工作内容 （设计意图：前置作业的设计、 实施和课堂评价， 意在调动学生的真实的生活经验， 拉近学生与刻板的教材正文、 插图之间的距离， 了解一站式行政服务中心与自己的生活 有交集，是可以感知和了解的。） 2.活动园：观点讨论：“一个窗口好”“多个窗口好” 预设：无论是一个窗口，还是多个窗口，都是为了方便市民办事的，是为了更好地服 务老百姓的。从实际情况看，多个窗口是合理的。前提是这些单位都在一栋大楼内，即“一 站式”。 呈现《宪法》第一章总纲第 27 条第 2 款规定：“一切国家机关和国家工作人员必须 依靠人民的支持，经常保持同人民的密切联系，倾听人民的意见和建议，接受人民的监督， 努力为人民服务。” 3.活动园——怎么办？： 情境模拟 1：逸夫小学六 1 班的小丽的爷爷咨询治疗牙齿，需要缴纳居民医疗保险费， 知道去哪里办理吗？ .情境模拟 2： 小丽一家准备寒假去日本研学旅游，需要提前准备：办理小丽的临时身份 证和全家人的护照；.假如出国前一个月，爸爸的身份证丢失了，需要补办，可以去哪个部门； 情境模拟 3：小丽的姑姑大学毕业，刚刚通过了晋中市教师资格证考试的笔试，需要咨 询面试的相关信息，她可以去哪个部门？ （设计意图：情境模拟是对一站式行政服务中心的生活应用，增长学生的生活经验， 也是德育落点之一，追求更美善的生活，让生活更便捷，美好。） 认识：居民医疗保险 晋中市城乡居民基本医疗保险实施办法根据国务院《关于整合城乡居民基本医疗保险制 度的意见》(国发〔2016〕3 号)、山西省人民政府《关于整合城乡居民基本医疗保险制度的实 施意见》(晋政发〔2016〕57 号) 第三条市、县人社部门为城乡居民医保的主管部门，各级医疗保险经办机构按照本办 法负责城乡居民医保的经办工作。