《荷叶母亲》教学设计

下载后可任意编辑 《荷叶母亲》教学设计 《荷叶母亲》设计 设计说明： 这是一首母爱的颂歌，作者被雨打红莲、荷叶护红莲的生动场景所感动，而联想到母亲的关爱和呵护，从而幻化出《荷叶母亲》如诗如画的美好形象。本文借景抒情，花本无情人有情，以花喻人，极其自然地赞颂母亲的爱、母女的情。语言质朴，富有生活气息。本堂课借助音乐的力量来创设情景，激发学生的情感，从而提高学生的散文诗阅读能力。并学会认真观察生活细节，从动情处入手模仿借物抒情的写作手法，抒写人间真情。 教学目标1、了解作者及其作品 2、初读诗歌，了解大意，再读诗歌，体会情感 3、拓展阅读，学习“借物抒情”的写法 4培育学生对父母的热爱之情 教学重点、难点： 1、体味诗歌思想感情，把握诗歌借物抒情的写法 2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。 教学手段：多媒体 案例描述： 一、创设情景，导入母爱（3分钟） 1师导语：（多媒体播放柔和舒缓的音乐和相关图片） 孩子们，2024年5月12日一个让全世界人民都铭记的日子，由任润和逄子齐为大家带来一首小诗： 当灾难过去，人们扒开废墟 一位母亲静静地用身体将孩子抱在怀里 她用自己的身躯支撑着倒塌的墙壁 用自己宽厚的胸怀把孩子紧紧抱在怀里 孩子安然的睡着，没有任何声音将她惊起 仿佛一切如昨日妈妈轻轻晃动伴她入睡 伴她如昔 人们将孩子托起 在遗留的手机里人们发现了写好的信息 “亲爱的宝贝,假如你能活着,一定要记住我爱你……” 我们无法用言语来表达此刻的感受 这是一位伟大的母亲 她用伟大的母爱延续着对孩子生命的继续 古今中外，赞颂母爱的篇章数不胜数，今日就让我们共同品读著名作家冰心的散文《荷叶母亲》（师板书：荷叶母亲） 2走近冰心：（示意学生拿出导学案） 师：首先让我们走近冰心，（多媒体播放冰心的画像）哪位同学给大家介绍冰心？ 生：冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》 师：很好，有谁了解冰心的创作内容？ 生：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。（随着学生的回答出示“冰心简介”文字内容） 师:接下来就让我们一起欣赏冰心的散文《荷叶母亲》 二诵读课文，沉潜文本（20分钟）（一）有感情诵读课文一，老师和全班同学分角色朗读散文要求：老师读第一段，男生读第二段，女生读大三段，循环往复，直到最后一自然段合读。二自读散文诗1、要求：注意重点字词、句子的语气、语调，融入自己对行文的理解，读出感情。2、老师巡视，并适当个别指导。（二）沉潜文本，研读赏析1、从第一自然开始逐段朗读，在品味散文诗的同时加以朗读指导，重点字词、句子的语气、语调，融入自己对行文的理解，读出感情。2、问题设计（1）你读到了什么？（2）你是从哪里读出来的？（3）你是怎么读出来的？3、附：问题设想及点拨 （1） 师：本文的描写对象是什么？ 生齐答：荷叶 师：还有呢？ 生齐答：莲花 师：确切一点 生齐答：红莲 师：重点描写的对象是荷叶还是红莲？也就是说对谁的描写文字多？ 生齐答：红莲 师：很好师：散文主要写什么？（指名回答） 生：母爱 师：母爱是通过写什么景物来表现的？ 生：荷叶保护红莲 师：在什么环境下保护的？ 生齐答：风雨中 师：非常准确。风雨中荷叶保护红莲 （2） 师：既然课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？（师指名回答） 师进一步启发：祖父说，开三蒂莲的时候正好添了三姊妹，说是应了花瑞。 生：三蒂莲就如同三姊妹。 师:好，和下文内容有什么关系？ 生：做铺垫 师：为下文写什么内容做铺垫？ 生：把莲花比方成孩子做铺垫 师：很好，写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比方子女做好充分的铺垫。（多媒体展示答案） 师（过渡下一个教学环节）：那么冰心是怎样以花喻人的？冰心的情感又是怎样抒写的？让我们进入研读赏析部分。 （3） 师：（过渡到下一个研读赏析内容）在这三次赏莲中作者重点写的是第三次赏莲，请同学们有感情齐读6、7、8自然段。 （学生齐读） 师：作者心中深深受了感动，这是为什么？（师指名回答） 生：因为作者看得荷叶无所畏惧的保护红莲。 师：在怎样的环境下保护红莲的？ 生：风雨之中 师：仅仅是因为风雨之中看到荷叶护红莲而感动吗？（师指名回答） 生：作者想到荷叶护红莲就像母亲保护自己一样。（师板书;母亲护子女） 师：比较深刻，那么荷叶护红莲所体现出来的是一种怎样的精神？ 生：无私，不怕风雨，无所畏惧。 师：很精辟，因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心的温柔被深深触动，感受母亲为自己的付出.（多媒体依次出示答案） （4） 师（过渡）：由此作者发出最深情的呼唤，让我们有感情朗读最后一段。 生齐读：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？ 师指导朗读：同学们感情不够真挚，要读出对母爱的感动和歌颂。再读。 （生齐读，第二遍明显比第一遍效果好） 师：“心中的雨点”指什么？（师指名回答） 生：生活中遇到的困难和挫折。 师：同意吗？ 生：同意 师：对，心中的风雨暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。（多媒体出示答案）那么如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？”（师指名回答） 生：遇到困难只有母亲会帮助我们。 师：怎样表达更恰当？（学生沉默思考，师进一步启发）我们遇到困难的时候有一个人肯定会帮助我们，这个人是谁？ 生齐声回答;母亲 师：在我们遇到困难的时候母亲一定是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到欢乐，在无望中看到希望，母亲就是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。母爱博大无边，伟大无穷。（多媒体出示答案） 师：这一句在文章结构上有什么作用？(生沉默并思考，师进一步启发)这篇散文歌颂的是母爱，只在最后一段点出来，这叫……？ 生齐答：点明中心。 师：很棒！简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点”涉及面及广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮。 四写作指导抒写母爱(17分钟)（一）理解借物抒情手法 师：这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？ 生齐答：母爱 师：作者是借助哪种具体形象来歌颂的？ 生齐答：红莲 师：这种把把情感寄予在具体的形象或事物上的写作手法就叫借物抒情，（师板书：借物抒情）借