细胞中的无机物-教学设计

细胞中的无机物细胞中的无机物- -教学设计教学设计 细胞中的无机物细胞中的无机物 教学设计教学设计 细胞中的无机物细胞中的无机物教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标: : 1 1、知识目标、知识目标 (1)(1) 说出水在细胞中的存在形式和作用说出水在细胞中的存在形式和作用. . (2)(2) 说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用 2 2、能力与技能目标、能力与技能目标 (1)(1)将课本知识与生活生理现象相联系将课本知识与生活生理现象相联系. . (2)(2)能联系所学知识解释生活中的现象能联系所学知识解释生活中的现象. . 3 3、情感态度和价值观、情感态度和价值观 (1)(1)愿意与同学分享通过自己的努力所获得的知识愿意与同学分享通过自己的努力所获得的知识. . (2)(2)认同认同“ “细胞是多种元素和化合物构成的生命系统细胞是多种元素和化合物构成的生命系统“.“. （（3 3）掌握一些生活小常识，学会关心他人，观察生活）掌握一些生活小常识，学会关心他人，观察生活 二、教学内容与学情分析二、教学内容与学情分析 1 1、教学内容、教学内容 本节内容属于生物必修一第二章组成细胞的分子的第五节本节内容属于生物必修一第二章组成细胞的分子的第五节, ,是对是对 第一节细胞中的元素和化合物的补充与升华第一节细胞中的元素和化合物的补充与升华. . 水和无机盐的知识在课标水和无机盐的知识在课标 中的要求都是了解层次，中的要求都是了解层次，因此在课堂上更多的是让学生认识水和无机盐与因此在课堂上更多的是让学生认识水和无机盐与 生命的关系，通过列举生活中的现象、事实和学生的体验来加深学生对水生命的关系，通过列举生活中的现象、事实和学生的体验来加深学生对水 和无机盐在生命中的作用的认识。和无机盐在生命中的作用的认识。 2 2、学情分析、学情分析 高一的学生刚从初中跨入高中高一的学生刚从初中跨入高中, ,对生物这门学科的认识还停留在对生物这门学科的认识还停留在 感性认识的层面感性认识的层面, ,所以在教学过程中要抓住这个特点所以在教学过程中要抓住这个特点: :从感性的生活生物从感性的生活生物 现象提炼出生物现象的本质现象提炼出生物现象的本质. . 学生对于水的认识比较丰富，学生对于水的认识比较丰富，许多概念来自许多概念来自 生活中的经验，但是站在活细胞的角度去看，学生的认识还有需要补充、生活中的经验，但是站在活细胞的角度去看，学生的认识还有需要补充、 纠正和待完善的地方。通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习纠正和待完善的地方。通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习 , ,学学 生对构成细胞的物质已经有了一定的了解生对构成细胞的物质已经有了一定的了解, ,在教学中应该注意把本节内容在教学中应该注意把本节内容 与前面的知识点联系在一起与前面的知识点联系在一起, ,形成一个有机的知识网络形成一个有机的知识网络, ,方便学生学习方便学生学习. . 三、教学思路三、教学思路 开门见山，直接点明本节课：细胞中的无机物。然后让学生自己想，今天开门见山，直接点明本节课：细胞中的无机物。然后让学生自己想，今天 要学习些什么？这样就会有一系列的问题出现。要学习些什么？这样就会有一系列的问题出现。以这些问题来逐步展开本以这些问题来逐步展开本 节课的内容：细胞中的水和无机盐。引导学生回答前面自己提出的问题。节课的内容：细胞中的水和无机盐。引导学生回答前面自己提出的问题。 引导的方式有：图片、以前的知识、现实生活中的经验等。在课程进行的引导的方式有：图片、以前的知识、现实生活中的经验等。在课程进行的 过程中用板书点明要点。过程中用板书点明要点。最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和 化合物之间的关系化合物之间的关系. . 四、教学重点和难点四、教学重点和难点 1 1、教学重点、教学重点: : 水和无机盐在细胞中作用水和无机盐在细胞中作用 2 2、教学难点、教学难点: : 水的存在形式水的存在形式, ,结合水和自由水的区别结合水和自由水的区别( (水在自然界中以固液气三种形式水在自然界中以固液气三种形式 存在存在, ,而在细胞中的存在形式却不同而在细胞中的存在形式却不同. .特别是结合水的概念学生第一次接特别是结合水的概念学生第一次接 触因此很难理解触因此很难理解, ,所以是本节课的难点之一所以是本节课的难点之一.).) 五、教学方法五、教学方法 讨论探究法讨论探究法, ,谈话教学法谈话教学法, ,直观教学法直观教学法 六、课前准备六、课前准备 教师准备教师准备: :根据本课内容制作根据本课内容制作 ppt;ppt;查阅相关的资料特别是无机盐查阅相关的资料特别是无机盐 缺乏时相应的病症缺乏时相应的病症; ; 学生准备学生准备: :根据老师的要求预习根据老师的要求预习 七、教学过程七、教学过程 1 1、导入、导入 首先，点明今天的课题：细胞中的无机物。然后，提出问题。你觉得在今首先，点明今天的课题：细胞中的无机物。然后，提出问题。你觉得在今 天的课中应该学习到什么？引导学生思考回答出这节课的内容。天的课中应该学习到什么？引导学生思考回答出这节课的内容。1.1.细胞中细胞中 有哪些无机物？有哪些无机物？2.2.细胞中的无机物以什么样的形式存在的？细胞中的无机物以什么样的形式存在的？3.3.细胞中的细胞中的 无机物有什么作用？让学生就自己的问题思考讨论，做出初步的回答。以无机物有什么作用？让学生就自己的问题思考讨论，做出初步的回答。以 此引出今天的内容：水和无机盐。此引出今天的内容：水和无机盐。 2 2、水、水 （（1 1）水的含量）水的含量 请一个同学回答前面第一节中学习的内容：组成细胞的化合物中水请一个同学回答前面第一节中学习的内容：组成细胞的化合物中水 占到占到 85%~90%85%~90%。。 （（2 2）水含量的几个特征）水含量的几个特征 请同学们自己看几幅图片讨论总结请同学们自己看几幅图片讨论总结 第一个特征：在组成细胞的所有化合物中水含量最高。第一个特征：在组成细胞的所有化合物中水含量最高。 第二个特征：不同生物体内水的含量不同。此处加一个补充：一般第二个特征：不同生物体内水的含量不同。此处加一个补充：一般 来说水生生物的含水量大于陆生生物。来说水生生物的含水量大于陆生生物。 第三个特征：水在生物不同发育时期含量不同。第三个特征：水在生物不同发育时期含量不同。 第四个特征：即使同一生物体内不同器官组织水的含量也会有所不第四个特征：即使同一生物体内不同器官组织水的含量也会有所不 同。同。 然后补充：对于人来说，一般幼年个体的含水量大于老年个体的。然后补充：对于人来说，一般幼年个体的含水量大于老年个体的。 男性的含水量大于女性的。男性的含水量大于女性的。 （（3 3）水的存在形式）水的存在形式 请同学来说说自然界中水的存在形式。请同学来说说自然界中水的存在形式。宏观世界中的水有汽态宏观世界中的水有汽态, ,液态液态, ,固态固态 这三种形式。然后设疑。细胞中的水有怎样的存在形式？这三种形式。然后设疑。细胞中的水有怎样的存在形式？ 请