部编道法三年级家庭的记忆教学设计

部编道法三年级家庭的记忆教学设计 课程标准内容课程标准内容 依据《义务教育品德与社会课程标准（2011 年版》中“我的家庭生活”中 如下条文： “知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的 方式表达对他们的感激、尊敬和关心。” 教材分析教材分析 本课是统编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的 最后一课， 也是本册最后一课。主要引导学生感受中华民族是一个非常重视家庭 的民族， 通过 “家庭称呼抢答赛” 、 “ ‘家史’ 小调查” 、 “传统节日中的 ‘家’ ” 、 “语言文字中的‘家’”这四个板块的内容让学生感受中国人重视家庭的传统观 念。教材内容不仅涉及了家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史 以及家庭带来的美好记忆， 还涉及了中国人在传统节日和语言文字中重视家庭的 文化传统。 学情分析学情分析 三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对 “家庭” 是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。本 单元前面两课呈现了学生与家庭成员之间的情感联系，现代社会中家庭形式以 “核心家庭”为主，所以，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变 得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。 课时安排：课时安排：2 课时 第一课时第一课时 家庭成员和“家史”家庭成员和“家史” 教学目标教学目标 1.知道家庭成员间的关系及相应的称谓。 2.能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。 3.产生对家庭爱的情感和对家的归属感。 教学重难点教学重难点 1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。 2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。 教学资源教学资源 1.教师准备 PPT，其中包括家庭成员关系、家庭称呼抢答题目（在教材基础 上， 补充部分家庭成员关系题目） 、 儿歌 《家庭称呼歌》 以及学生们的绘画作品。 2.学生填写家庭关系示意图、《“家史”小调查》的表格。 教学过程教学过程 活动一、家庭生活掠影活动一、家庭生活掠影 （一）上节课最后老师布置了一个家庭作业，帮爸爸妈妈或爷爷奶奶做一件 事， 把我们的关爱带给他们，那么他们在收到我们的关爱之后有什么反应呢？谁 来说一说。 请学生讲述自己与父母的互动。 （二）孩子们，听了你们的讲述老师心里暖暖的，这些都属于我们的家庭记 忆。今天我们共同走进下一课《家庭的记忆》。（板书课题。） 活动二、家庭辈分称呼活动二、家庭辈分称呼 （一）家庭关系示意图 1.认识家庭单元。 教师： 家庭的记忆中除了家人之间美好的相处之外， 还包括很多内容。 比如： 家族的历史、大家庭里不同辈分的长辈…… 教师：课前老师布置大家完成《家庭关系示意图》， 谁来展示一下你填写 的示意图。（学生展示） 教师：孩子们，我们的爸爸妈妈是什么关系？“家庭关系示意图”里面还有 哪些人是这种关系？ 学生回答。 教师小结： 像这样拥有夫妻关系的两个人和自己的孩子组成的家庭是“核心 家庭”，核心家庭是现代社会最常见的家庭形式。 2.认识不同辈分。 教师：请大家看大屏幕，说一说妈妈和外婆是什么关系？ 教师：“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？ 学生自由发言。 小结：外婆是妈妈的长辈，她比妈妈长一辈。妈妈是你的长辈，妈妈比你长 一辈。外婆比你长几辈呢？对，长两辈。 教师：孩子们，除了刚才说的夫妻关系、母女关系以外，请再看看“家庭关 系示意图”，你还能找到哪些关系？还有哪些人是这种关系呢？” 学生自由发言。 3.了解“四世同堂”。 教师： 有的同学的爷爷的父亲还健在， 那么这样的同学和他的曾爷爷之间共 有几代，如果他们聚集在一起，这样的大家庭就叫“四世同堂”。咱们同学们中 间，谁家的大家庭是“四世同堂”呢？ 学生发言。 教师：我们来看课本 79 页下面的“知识窗”：社会生活的变化，往往会带 动家庭规模的变化，现在由爸爸、妈妈和孩子组成的家庭叫“核心家庭”，以往 那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了， “四世同 堂”的家庭更是少见。 （二）家庭称呼抢答赛 教师： 孩子们， 家庭成员间的关系和称呼都弄明白了吗？我们以小组为单位， 来一轮抢答赛吧！ 将班级学生分组，教师用 PPT 逐条展示课本《抢答竞赛》中的问题，由各组 学生抢答回答，答对一题加一颗星（在黑板上画表格分组），答错不加，得分多 的小组获胜，可适当奖励。 教师：刚才的抢答真激烈！同学们知道的比老师想象中的要棒多了，除了刚 才那些，你还能提出什么关于家庭成员关系或称呼的问题考考你的同学？ 预设学生问：我是我表弟的什么？ 预设学生问：我是堂姐的什么？ …… 教师：同学们对家庭成员间的称呼了解真多，有一首《家庭称呼歌》，我们 一起来唱一唱。 活动三、我的“家史”小调查活动三、我的“家史”小调查 （一）我的“家史”。 1.教师：课前老师请同学们做了个“家史”小调查，请大家看大屏幕上的要 求先在组内分享交流，然后再推荐一位同学来全班分享。 PPT 出示小组分享要求：1.在过去的几十年里，你家发生了哪些大事？2.你 是如何知道这些事情的？3.你能感受到不断传承的家庭美德吗？ 2.小组推荐的学生全班分享。 3.教师：同学们真是太聪明了，记得以后要多和父母长辈们交流哦，这样你 会知道更多的“家庭大事”。 （二）比比童年。 1.教师： 通过刚才的调查， 你是否对自己的家庭有了更多的了解呢？接下来， 我们再来看看《我和父母比童年》，课下老师让学生们采访自己的爸爸妈妈，让 他们给我们讲讲他们小时候的故事，然后画成画讲给大家听，同学们完成的非常 好，老师从中挑选了几张，我们一起来看看。 让学生边讲解自己的作品边比较我们和父母的童年有什么不同。 教师总结：同学们，我们平时生活在自己的小家庭里，今天通过这么多家庭 成员间的称呼和“家史”小调查，我们发现：原来我们每个小家庭背后还存在着 一个又一个大的家庭。这些大的家庭组合在一起，构成了我们的社会。我们都来 做个有心人，以后在生活中多多观察身边还有哪些不同的大家庭。 课后作业课后作业 回家和爸爸妈妈学一个他们小时候玩的游戏，来了和小伙伴们一起玩。 板书设计板书设计 家庭的记忆 家庭称呼 我的“家史”