美国南北战争教学设计

《美国南北战争》教学设计《美国南北战争》教学设计 一、教学设计思想： 通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发 知识 技能 的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性 质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。 1． 引导学生分析美国南北战争爆发的起因及由此决定 的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系的认 识。 教 学 教学 思考 2． 通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动， 使学 生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关 系。 3． 通过双方力量对比， 培养学生比较分析和读图能力。 目 1． 通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是 要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 标 2． 为国家进步、 社会发展献身的人， 历史是不会忘记。 情感 态度 3．通过对美国内战的分析，使学生认识：这场战争是 两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶 级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国 资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧 视，黑人仍然受到不平等待遇。 重点、难点重点、难点林肯在南北战争期间的作用； 美国南北战争的起因。 二、媒体设计思路： 教具设计思路 利用课件引出问题，并辅助于教具学具帮助学生解答问题， 多媒体多媒体 课课 件件 图图 片片 知，更直观地去了解、感受美国南北战争全过程。同时开阔了学 生的视野，调动了学生的思维，增加了趣味性。 通过课件的动态演示，展示情境教学，让学生身临其境，感受新 三、教学流程安排： 活动流程图 活动 1.认识林肯及内战的起因. 活动 2.了解南北战争的导火线. 活动 3.掌握战争的过程及转折. 活动 4.理解对南北战争的评价. 活动 5.课堂小结. 活动 6.布置作业. 活动内容和目的 1.引出新知,展示林肯图片。 2.提出问题引导学生思考，得出结论。 3.再现美国内战的过程。 4.体会内战对美国发展的历史意义。 5.加强理解，丰富学生的认知结构。 6.巩固所学知识，逐步形成知识系统。 四、教学过程设计 问题与情景师生行为设计意图 活动活动 1 1 问题问题 老师：“请同学们来 通过诗歌朗诵导入 新课，可以使历史学科 和文学、 音乐交叉渗透， 同时可以烘托课堂气 氛。 设置悬念，激发学 生学习兴趣，很自然过 渡到本课内容，也为后 面内容的讲解做铺垫。 （1）听朗诵《哦！船欣赏美国著名诗人惠特 长！我的船长！》曼的抒情诗《哦！船长！ （放幻灯片并放轻音我的船长！》。”全体同 乐做背景） （2）林肯照片 （3）投影本课标题 美国南北战争 （出示 《美国领土扩张动 画示意图》并简单介绍） 学受到感染，看着幻灯片 一起朗诵，气氛热烈。 老师：“谢谢同学的 精彩朗诵。这首诗所要纪 念的‘船长’指的是谁 呀？” 学生：“美国总统林 肯！” “其中的‘可怕的航 程’又指的是什么？” 我们知道，美国独立 时只有 13 个州 90 多万 平方公里面积的领土，但 随着美国经济实力的发 展，美国版图也急剧扩 回顾旧课，可以很 自然地过渡到美国内战 的背景，同时，通过对 历史地图的展示，加强 学生对历史的时间和空 间观念，用地理知识促 进学习。 （出示板书） 这两种经济大。 制度虽然本质上同属于随着美国 领土的扩 资本主义性质的经济， 但张，进入 19 世纪以后， 矛盾尖锐。 出示 《拍卖黑奴》 幻灯片 问题与情景 出示 《汤姆叔叔的小 屋》一书,并请同学讲述 该书内容。 双方在对劳动力、市 场、原料等的占有和分配 上有着非常尖锐的矛盾。 黑人奴隶 的悲惨遭 遇，有利于突破难点。通 南北两种经济制度的矛 盾不断尖锐。 作为本课的教学难 点，要强调南北战争的 焦点是奴隶制度的存废 问题。 增强了学生的直观 感受， 活跃了课堂气氛。 过他们的不同拍卖结果 再现了奴隶制度的残酷。 师生行为 1852 年，美国女作 家斯托夫人的小说《汤姆 利用学生的文学知 识来为历史课堂服务， 设计意图 活动活动 2 2 问题问题 （1）出示并介绍《林 肯和道格拉斯的辩论》 幻 灯片和林肯代表共和党 在 1860 年总统竞选。 （2）战争初期的战况如 何呢？ 板书并出示 《内战形 势图》等相关图片。 叔叔的小屋》一出版就大也有利于突出本课的重 受欢迎，林肯总统后来接点和突破难点。 见斯托夫人时称其是“写 了一本书，酿成了一场大 战的小妇人”，也说明了 美国南北双方矛盾的焦 点。即奴隶制度的存废问 题。 强调指出内战的导 火线是林肯当选总统， 老师： “林肯当选后， 内战的发动者是南方的 打破了南方种植园主长 奴隶主。 期控制政府的局面。那 么，南方奴隶主的态度如 何？” 学生：“南部各州就 宣布脱离联邦政府。建立 战争初期，北方失 了一个‘南部联盟’，美 利的原因要交代清楚， 国发生内战。” 体现战争的艰巨性。 由于南部 联盟对内 战早有准备，他们的军队活动活动 3 3 问题问题 训练有素，装备精良，攻 林肯政府颁布 《宅地 法》 和 《解放黑人奴隶宣 言》。（出示幻灯片） 请问： 两个法令的主 要内容有哪些？它们的 颁布起了什么作用？ 问题与情景 势凌厉。相反的是战争初 期林肯还抱有幻想，企图 通过对南方让步解决纠 纷，对战争准备不充分，使学生深入了解两 结果导致北方在战场上部法律的积极作用，感 接连失利，南方军队甚至受林肯政府的符合人民 打到了华盛顿附近。 北方人民 对战争形 势强烈不满，要求林肯总 统采取强有力的措施，扭 转战争的不利局面。经过 深思熟虑，林肯总统于 1862 年先后颁布了两部 法令，而这两部法令的颁 布就成为了战争的转折 点。 师生行为 1863 年 7 月 1 日南 培养学生的分析、 比较和读图能力，认识 国家的统一是人心所 向，大势所趋。 看电影片段可增强 学生的直观感受，也活 跃了课堂。 通过林肯的个人遭 的意愿的举措带来的伟 大历史意义。 设计意图 活动活动 4 4 问题问题 战争结束：北方获 胜，南方失败。 （1）北方获胜的原因 有哪些呢？ 出示 《南北方实力对 比图》 （2）出示林肯遇刺图 林肯有哪些高尚品 德和人格魅力值得我们 学习呢？ （3）这场战争有何历 史意义呢？（板书） 学生小组讨论后个 北双方在葛底斯堡展开遇，加强对学生的思想 决战 4 月攻占叛军老巢品德教育。 里士满，内战结束。 （看电影《光荣战役》 的有关片段并谈感受）。 林肯作为 黑人奴隶 小结突出重点，通 过对主要内容的梳理， 让学生更好地理解内战 的经过和意义。 别发言，由老师总结。解放的象征，受到了人们 活动活动 5 5 问题问题 （1）通过对美国南北 战争的学习和了解， 这场 战争给我们中国带来什 么启示呢？ （2）请同学们针对当 的尊敬。奴隶主却对他十 分仇恨。 1865 年 4 月 14 日被暴徒暗杀，终年 56 岁 林肯因为 坚决维护 了联邦的统一直至最后 牺牲而最受国民敬爱。 它在本质 上同独立 通过美国内战和当 前中国海峡两岸局势的 对比，强化认识历史学 科的现实作用，也让学 生充分理解并坚决拥护 党和政府的严正立场， 表达中国青年学生热爱 和平和迫切要求实现祖 前海峡两岸的局势分别战争一样都是为了扫