初三化学教学心得体会范文五篇

下载后可任意编辑 初三化学教学心得体会范文五篇 初三化学教学心得体会范文五篇 今年我任教九年级79班，化学是初三才学的，学生还表现出了极大的兴趣。随着教学的深化，课堂上出现的一些问题，引发了我如下的一些反思：开学第一节课，讲“化学给我们带来什么”，书上提到了我国古代的一些化学成就。我很自然地提出了一个问题，问了学生我国古代四大发明，我想接下来问一下，中国古代四大发明中属于化学工艺的是哪些。我没有想到的是居然班上很多学生说不上来四大发明。我愣了一下，始料未及。为什么这个本该他们小学就应掌握的内容（这是常识），到了初三，却回答不上来。通过这件事，在今后的教学中，我会在学生科学素养的培育的同时，加强他们对中华民族历史的.了解。我认为，不了解中国历史文化，怎能走向世界呢?化学的学习，也可以和历史学科做到更紧密的融合。 高中化学知识体系存在这么一个特点：知识点多，规律多，特例也多，而且许多知识点是要学生记忆的。但是考题难度对大多数学生来说是适中的，这在往届高考理综科目的平均分上可以得到体现。所以对大多数学生来说，化学学科的特点可以总结成：“一学就会，一多就乱，一久就忘。”不少学生常常在学习过程中抱怨学习化学在实际生活中很少有得到应用，缺乏学习的积极性。如何在平常的教学工作中帮助学生把握化学学科的学习方法，提高学习效率，我有以下心得： 一.讨论教材内容，设计好新课导入。 好的开始是成功的一半，好的新课导入，能够一下抓住学生的注意力，调动学习的积极性，很快的进入到课堂学习的氛围中来，提高课堂效率。 导入的方式有好几种：从教学内容导入，从学生学习基础入手复习旧知识导入，或者根据学生情绪，结合老师自身特长等等。总之，导入的目的就是快速有效的抓住学生的注意力，将学生的情绪引入到课堂教学中来。 案例一：将学生情绪和教学内容相结合 《氮肥的性质及应用》是下午第一节课，学生注意力难以集中，为了使学生很快的进入课堂教学中来，老师可以提问一句：“刚才上课问好的声音很响亮，同学们应该是没人饿着肚子来上课的吧。现在生活（水平提高了，物质生活比过去丰富了很多，我们来看看过去世界上粮食产量的情况。”然后展示在全世界开始使用化肥前后，世界粮食产量的数据对比： （ppt展示）：18XX年未使用化肥每公顷耕地生产0.73吨粮食 1978年开始使用化肥每公顷耕地生产4.63吨粮食 假如不施化肥，中国只能养活2亿多人口，剩下11亿人就没饭吃。 （引导学生）：“我们班上有51个同学，假如不使用化肥，可能只有9个同学有饭吃。” 学生惊叹。 通过给出数据引导学生感受到化肥的生产和使用虽然好象离他们的生活很远，但是对人类的生存是具有重要意义的。同时也对本节课的内容产生兴趣。 （ppt展示）：市面上常见的几种化肥图片，介绍化肥的种类，引出氮肥，介绍工业合成氨生产工艺，并解释设计该工艺的科学家由于成功解决了合成氨过程中需要的高温高压，催化剂等条件，使化肥的大量生产成为可能，从而解决了粮食产量问题，并且因此获得了诺贝尔化学奖。通过介绍化学家的事迹，培育学生热爱科学的情感，增强学习化学的兴趣。 通过导入，学生对本节课要学习的内容已经有一定的了解，同时，对化肥的性质，应用也产生了兴趣。为接下去的新课推动做好了铺垫。 初三化学教学心得体会范文五篇 化学是一门基础的自然科学.中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段.新课程改革的教学理念强调:基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过讨论性学习，参加性学习，体验性学习和实践性学习，培育终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体进展.因此，新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，改变老师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键，现将自己的点滴体会浅谈如下: 一、精心创设情景，激发和培育学生对化学的兴趣 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”.兴趣是求知的巨大动力，发明制造的源泉.兴趣的培育在于诱导.老师要因势利导，引导学生及时排除不利于进展兴趣的因素.有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使学生能积极主动自觉地学.学生刚接触化学，刚开始会对化学颇有些兴趣，尤其对实验更感兴趣.但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消逝.如何在教学中培育和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、临时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我及时对学生进行了化学史教育，讲化学的进展和形成，结合书本介绍科学家探究化学神秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系.使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特别形式的沟通工具.并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的进展和建设.这样做增强了学生学习的自觉性和积极性. 初中化学要记的知识比较多，比较集中的特点.我根据学生的学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜爱动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动.例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验.在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学.这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了进展. 二、不失时机表扬学生，让学生的学习热情高涨 古人云:“数子十过，不如赞子一功.”可见表扬鼓舞对一个人的成长是多么重要.义务教育阶段《化学课程标准》提倡教学中以学生为主体，提倡老师多表扬和鼓舞学生，特别是学困生.在适当的时候，对学生进行恰如其分的表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，更重要的是让学生的学习热情高涨. 有一次我请了一位并没有举手，但是用期待的眼光看着我的学生出来做用排水法收集他呼出的气体的示范.当他按老师的要求完成实验后，我就对着全班学生夸他:“你做得很好！你为全班做了一个正确的示范，全面同学都应该多谢你！”就是这一句夸奖，竟如同一幅灵丹妙药彻底改变了他.原来他是一个学困生，在以后的化学课中我都常常表扬他，从此，他渐渐甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者. 三、贴近生活，充分利用化学课程资源 在教学中多从学生熟悉的生活现象，引导学生发现问题，探究并猎取有关知识和经验，挖掘素材，充分利用化学课程资源，寻找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深学生对“科学—技术—社会”观念