小学六年级语文教案第六单元

下载后可任意编辑 小学六年级语文教案第六单元 单元分析： 一、教学内容简析 本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，赞颂了长江的雄伟气概和西湖的旖旎多姿；《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰富；《美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产；《香港，璀璨的明珠》则展示了现代都市香港的美丽和繁华。 在二年级上册和二年级下册课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。但更重要的是要引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培育学生积累语言的习惯。 二、单元目标： 1、认识22生字，会写、会用31个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵和默写《古诗两首》，会背诵《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》以及《语文园地六》中要求读读背背的内容。 3、理解课文内容，了解祖国的壮丽山河，培育热爱祖国的思想感情。 4、继续提高口语交际能力。 5、学习写一个地方，要求抓住这个地方的特点，把这个地方的景物或变化写清楚、写具体。 6、通过《语文园地六》“我的发现”一题的练习，使学生懂得有的同一个字在不同的句子里会有不同的意思，认识词的意义常常要结合语言环境来理解。 三、教学重难点： 重点：学会生字新词，会背诵教材要求背诵的内容，丰富语言积累，了解祖国的大好河山，培育热爱祖国的情感。 难点：抓住一个地方的景物特点，有条理地介绍。 四、教学建议 针对以上的分析，我觉得在教学本组课文时，要宏观地考虑各部分之间的关系，从整体上去思考，去把握，才能使各部分有机地融合，让听、说、读、写各项能力整体推动、协调进展。 首先应着眼篇章结构的教学。其次要注重特色段落的学习，如《富饶的西沙群岛》。第三还要注重积累，夯实语言基础。 21古诗两首 教材分析： 这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。 《望天门山》一句一个画面。在诗人笔下，山，灵秀；水，矫健；帆，潇洒，无须刻意修饰，全天然巧成。这种白描的手法使这首诗清新、明丽。更令人称奇的是此诗题为“望天门山”，而在诗中却无一个“望”字。但你去慢慢揣摩，细细体味，就会发现每句诗中都隐含“望”的神韵。 《饮湖上初晴后雨》这首诗写于公元1073年，诗人苏轼任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。 学习目标 ①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 ②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 ③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 课前准备 ①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。 ②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 课前预习： 1、 读古诗，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。 2、 读古诗，借助注释理解诗句的意思。 3、 读古诗，想一想，通过古诗诗人想表达什么感情？ 预习作业： 一、 选字填空。 孤 狐 （ ）单 （ ）狸 （ ）独 一意（ ）行 段 断 （ ）落 折（ ） 一（ ）话 一刀两（ ） （假如你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★） 二、比一比，再组词。 开（ ） 饮（ ） 淡（ ） 禁（ ） 此（ ） 井（ ） 饭（ ） 谈（ ） 楚（ ） 些（ ） （假如你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★） 三、 填空。 1、《望天门山》的作者是 代诗人 ，他被人们称为 。 2、《饮湖上初晴后雨》的作者是 文学家 ，他有叫 。 3、“欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜”用了 的修辞手法，将 比作 ，写出了西湖 。 （假如你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★） 四、同桌沟通：预习了课文后，你知道两首古诗讲的是什么呢？ 第一课时 一、回忆诗人，导入新课 ①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ ②看来同学们非常喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题） 二、读通诗句，了解诗意 ①学生初读课文。请大家用自己喜爱的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 ②检查沟通。新 课标 第 一 网 A、 媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 B、 学生读生字，并帮助正音。 C、多媒体出示课文《望天门山》。假如大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！ 学生读诗句，个人读，集体读。 ③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 a．学生个人读悟。 b．在学习小组中沟通。 c．在全班沟通：提出疑问，大家商讨解决。 d．老师引导大家说说诗意。 三、诵读全诗，感悟诗情 ①老师范读，学生自由体验。 ②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 ③指导诵读。须注意把握好停顿，把握好诗的节奏，读出诗的韵律。例如， 天门／中断／楚江／开，碧水／东流／至此／回。 两岸／青山／相对／出，孤帆／一片／日边／来。 要突出“开”“回”“出”“来”等词语。 水光／潋／晴／方好，山色／空蒙／雨／亦奇。 欲把／西湖／比／西子，淡妆／浓抹／总／相宜。 ④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。 四、书写生字，默写课文 ①练习生字“断、楚、孤、帆”。 ②默写《望天门山》。 五、总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己