小学六年级语文教案第六单元

下载后可任意编辑 小学六年级语文教案第六单元 单元分析 一、教学内容简析 本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。望天门山饮湖上初晴后雨，赞颂了长江的雄伟气概和西湖的旖旎多姿；富饶的西沙群岛反映了南疆风景优美、物产丰富；美丽的小兴安岭描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产；香港，璀璨的明珠则展示了现代都市香港的美丽和繁华。 在二年级上册和二年级下册课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。但更重要的是要引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培育学生积累语言的习惯。 二、单元目标 1、认识22生字，会写、会用31个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵和默写古诗两首，会背诵富饶的西沙群岛和美丽的小兴安岭以及语文园地六中要求读读背背的内容。 3、理解课文内容，了解祖国的壮丽山河，培育热爱祖国的思想感情。 4、继续提高口语交际能力。 5、学习写一个地方，要求抓住这个地方的特点，把这个地方的景物或变化写清楚、写具体。 6、通过语文园地六“我的发现”一题的练习，使学生懂得有的同一个字在不同的句子里会有不同的意思，认识词的意义常常要结合语言环境来理解。 三、教学重难点 重点学会生字新词，会背诵教材要求背诵的内容，丰富语言积累，了解祖国的大好河山，培育热爱祖国的情感。 难点抓住一个地方的景物特点，有条理地介绍。 四、教学建议 针对以上的分析，我觉得在教学本组课文时，要宏观地考虑各部分之间的关系，从整体上去思考，去把握，才能使各部分有机地融合，让听、说、读、写各项能力整体推动、协调进展。 首先应着眼篇章结构的教学。其次要注重特色段落的学习，如富饶的西沙群岛。第三还要注重积累，夯实语言基础。 21古诗两首 教材分析 这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。望天门山描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；饮湖上初晴后雨描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。 望天门山一句一个画面。在诗人笔下，山，灵秀；水，矫健；帆，潇洒，无须刻意修饰，全天然巧成。这种白描的手法使这首诗清新、明丽。更令人称奇的是此诗题为“望天门山”，而在诗中却无一个“望”字。但你去慢慢揣摩，细细体味，就会发现每句诗中都隐含“望”的神韵。 饮湖上初晴后雨这首诗写于公元1073年，诗人苏轼任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。 学习目标 ①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 ②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。 ③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 课前准备 ①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。 ②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 课前预习 1、 读古诗，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。 2、 读古诗，借助注释理解诗句的意思。 3、 读古诗，想一想，通过古诗诗人想表达什么感情 预习作业 一、 选字填空。 孤 狐 （ ）单 （ ）狸 （ ）独 一意（ ）行 段 断 （ ）落 折（ ） 一（ ）话 一刀两（ ） （假如你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★） 二、比一比，再组词。 开（ ） 饮（ ） 淡（ ） 禁（ ） 此（ ） 井（ ） 饭（ ） 谈（ ） 楚（ ） 些（ ） （假如你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★） 三、 填空。 1、望天门山的作者是 代诗人 ，他被人们称为 。 2、饮湖上初晴后雨的作者是 文学家 ，他有叫 。 3、“欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜”用了 的修辞手法，将 比作 ，写出了西湖 。 （假如你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★） 四、同桌沟通预习了课文后，你知道两首古诗讲的是什么呢 第一课时 一、回忆诗人，导入新课 ①同学们，你们了解李白吗谁来背背他写的诗 ②看来同学们非常喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题） 二、读通诗句，了解诗意 ①学生初读课文。请大家用自己喜爱的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 ②检查沟通。新 课标 第 一 网 A、 媒体出示课文中生字断 楚 孤 帆 B、 学生读生字，并帮助正音。 C、多媒体出示课文望天门山。假如大家把这些生字带到诗中一定会读得更好 学生读诗句，个人读，集体读。 ③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 a．学生个人读悟。 b．在学习小组中沟通。 c．在全班沟通提出疑问，大家商讨解决。 d．老师引导大家说说诗意。 三、诵读全诗，感悟诗情 ①老师范读，学生自由体验。 ②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 ③指导诵读。须注意把握好停顿，把握好诗的节奏，读出诗的韵律。例如， 天门／中断／楚江／开，碧水／东流／至此／回。 两岸／青山／相对／出，孤帆／一片／日边／来。 要突出“开”“回”“出”“来”等词语。 水光／潋／晴／方好，山色／空蒙／雨／亦奇。 欲把／西湖／比／西子，淡妆／浓抹／总／相宜。 ④引导背诵这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢 自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。 四、书写生字，默写课文 ①练习生字“断、楚、孤、帆”。 ②默写望天门山。 五、总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢请选择自己