职业道德与法律第八课崇尚程序正义,依法维护权益详解

宜 兴 技 师 学 院江 苏 省 宜 兴 职 业 教 育 中 心 校 教教案（首案（首 页）页） 编号：YJSD/JWC-17-10 授课序号 授课课时 授课章节 名称 使用教具 8 2 授课班级 授课形式 数控 101、数控 102 机械 10、汽修 10 新授 第八课第八课崇尚程序正义，依法维护权益崇尚程序正义，依法维护权益 PPT 教学目的 （1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序 （2）理解法律程序对于维护公平正义的作用 教学重点明确打官司的法定程序，有效地运用法律维护自身和他人的合法权益 帮助学生培养法律程序正义的意识， 有助于青少年学会用合法途径 依法维护自己的合法权益。 教学难点 更新、补 充、删节 内容 课外作业 无 练习册 教学后记 授课主要内容或板书设计 宜 兴 技 师 学 院江 苏 省 宜 兴 职 业 教 育 中 心 校 课课 堂堂 教教 学学 安安 排排 教 学 过 程 学习目标任务学习目标任务 1、能力目标： 通过教学， 帮助学生在学习与生活的实践中， 自觉养成遵纪守法的好 习惯， 主动将程序正义意识落实在行动上， 学会按照法律要求规范自己的 行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。 2、知识目标： （1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序 （2）理解法律程序对于维护公平正义的作用 3、情感目标： 通过刑事诉讼、 民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习， 引导学生明确 法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而 帮助学生增强程序正义观念。 1、教学重点： 明确打官司的法定程序，有效地运用法律维护自身和他人的合法权益 2、教学难点： 帮助学生培养法律程序正义的意识， 有助于青少年学会用合法途径依法 维护自己的合法权益。 3、教学方法：案例探究法、小组合作法等。 【创境激趣】【创境激趣】 教师用多媒体课件出示三个不同诉讼的教学案例， 引导学生认真阅读 并设置问题，让学生边阅读边思考，据此导入新课。 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教学指导教学指导 学习活动学习活动 宜 兴 技 师 学 院江 苏 省 宜 兴 职 业 教 育 中 心 校 课课 堂堂 教教 学学 安安 排排 教 学 过 程主 要 教 学 内 容 及 步 骤 案例案例 1 1故意抢劫杀人，徐某被判死刑故意抢劫杀人，徐某被判死刑 徐某于 2007 年流窜至某市， 采取刀刺、 殴打威胁等手段抢劫过路行人， 作案 9 起，案值一万五千余元。7 月 30 日深夜，徐某在宁夏路持刀抢劫 行人张某， 抢劫中， 徐某持刀向张某腹部猛刺一刀， 致使张某失血性休克， 经抢救无效死亡。 当地公安机关接到群众报案后迅速出动警力， 经过侦查， 将四处藏匿的 徐某抓捕归案， 人民检察院依法对徐某提起公诉， 某市中级人民法院经审 理后，认定徐某故意抢劫杀人，致人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿，依 法判处徐某死刑。 案例案例 2 2邻居纠纷，法官断案邻居纠纷，法官断案 家住某市市北区镇江路干休所的王某和刘某是楼上楼下的老邻居， 因为 琐事两家起了争执， 王某只要见到刘某就破口大骂， 还在干休所范围内散 布刘某的谣言。刘某不堪其扰、总觉得人们在背后指点自己， 因而精神抑 郁， 健康状况受到极大影响， 刘某多次劝说无效后将王某起诉到市北区人 民法院。 法院经审理认定王某侵犯刘某名誉权事实清楚， 要求王某向刘某 赔礼道歉，并在干休所范围内消除影响。 案例案例 3 3乱刻乱画该谁处罚？乱刻乱画该谁处罚？ 济南历下区游客胡某在游览曲阜孔庙时，用水果刀在古建筑物上刻下： “胡某到此一游” ，致使古建筑表皮严重污损。曲阜市文物局对胡某做出 罚款 200 元，并赔偿寺庙损失的处罚决定。 宜 兴 技 师 学 院江 苏 省 宜 兴 职 业 教 育 中 心 校 课课 堂堂 教教 学学 安安 排排 教 学 过 程主 要 教 学 内 容 及 步 骤 胡某在接到行政处罚决定书后，对自己违反治安管理的行为予以承认， 但认为文化行政管理部门和文物保护机构只行使文物管理权， 行使文物处 罚权的则是公安和工商行政管理部门。 因而曲阜市文物局无权做出处罚决 定，并以此为由向人民法院提起诉讼。 人民法院经审理后， 支持胡某的起 诉理由，判决撤消了曲阜市文物局的行政处罚决定。 1.1.什么是诉讼？什么是诉讼？ 2.2.上述三个案例分别属于何种诉讼？上述三个案例分别属于何种诉讼？ 3.3.它们的涉案范围有何不同？它们的涉案范围有何不同？ 学生逐个阅读案例，观察体味、思考，由案例进入诉讼知识的学习。 教师结合案例引导学生思考， 指导学生阅读教材， 归纳比较民事诉讼、 刑事诉讼、行政诉讼的内涵。层层推进， 深入探究，及时拓展诉讼的不同 涉案范围，帮助学生知道不同的纠纷要打不同的官司。 一、崇尚程序正义（板书） （一）诉讼的基本程序（板书） 1.诉讼的内涵及种类（板书） 学生认真听讲，阅读教材，交流研讨案例，进行思维整合，解决诉讼内涵 及种类问题。 教师一案多用，使用多媒体课件再次向学生出示 “案例 1” ，与学生共 同分析刑事诉讼的基本法律程序， 重点分析在案件中各司法机关不同的司 宜 兴 技 师 学 院江 苏 省 宜 兴 职 业 教 育 中 心 校 课课 堂堂 教教 学学 安安 排排 教 学 过 程主 要 教 学 内 容 及 步 骤 法行为， 以此帮助学生体会司法程序的严格， 共同总结刑事诉讼的一般法 律程序。 1.1.哪些国家机关介入案件？它们都履行什么职权？哪些国家机关介入案件？它们都履行什么职权？ 2.2.该案件从立案到审判都经过哪些法定程序？该案件从立案到审判都经过哪些法定程序？ 学生分组交流研讨，自主合作，探究问题。 通过 “案例 1”中设置的两个问题，解决以下教学内容： 由问题 1，通过不同司法机关在案件中依法履行的不同职权体现，初 步向学生说明诉讼程序的严明。 该案例属于公诉案， 也可以补充说明自诉 案与公诉案的不同，帮助学生开拓视野，加强学生对法律程序的认识。 由问题 2，观察刑事诉讼从立案到最终审判的全过程，详细分析刑事 诉讼的程序，师生共同体会程序在司法活动中的作用。 设计刑事诉讼基本程序图，以直观图像的形式，用课件展现给学生， 帮助学生形象理解诉讼的基本程序。 在把握诉讼程序内涵的基础上， 结合 “案例 2”与“案例3” ，以表格形式，对比刑事诉讼、民事诉讼程序与行 政诉讼程序，以便突出本节教学重点， 强调法律程序的严格， 引导学生思 考程序正义与司法公正的内在关联，以此转入第二个教学内容的学习。 3.民事诉讼程序（板书） 4.行政诉讼程序（板书） 宜 兴 技 师 学 院江 苏 省 宜 兴 职 业 教 育 中 心 校 课课 堂堂 教教 学学 安安 排排 教 学 过 程主 要 教 学 内 容 及 步 骤 1.1.为什么每一种诉讼都必须经过这些法定程序？为什么每一种诉讼都必须经过这些法定程序？ 2.2.你认为这些法定程序是否有利于判决结果的公正？你认为这些法定程序是否有利于判决结果的公正？ 学生结合案例，对照诉讼程序图表，分组讨论，交流研讨。 因本节课学习的主题是让学生增强程序正义观念意识， 因而在上述学