过新年幼儿园主题活动总结

《过新年》幼儿园主题活动总结《过新年》幼儿园主题活动总结 迈进了十二月份的门槛，新年也已向我们蹒跚走来，大街上开 始洋溢着过年的喜庆气息。“新年”也成了孩子们议论的焦点话题。 有的孩子说：“老师，我知道再过一个多月就要过年了。”有的孩子 说：“过年时我又可以穿新衣服了。”有的孩子说：“过年的时候还 有许多压岁钱呢！”有的孩子说：“我还看到过舞狮子、扭秧歌、踩 高跷呢！”……随着谈话内容的增多，孩子们对过新年的向往之情溢 于言表。于是，我抓住这一教育契机，及时开展了本次“冬日新年” 的主题活动，以中国传统文化为主要学习内容， 引导幼儿与家长一起 搜集与幼儿生活经验相关联的， 能反映中国文化独特性的内容， 包括 节日所衍生的传统习俗及相关典故， 为幼儿创造一个轻松愉快的氛围， 借以让幼儿通过了解春节的历史、 文化、 习俗， 加深对民族传统文化、 民间习俗的了解，体验传统民间文化和节日喜庆的气氛。 使幼儿懂得 新的一年自己又长大了，应该更好地学习，更能干。 我班幼儿经过半年的幼儿园学习生活活动， 动手能力、 想象力、 表现力明显增强了。在各种游戏、操作活动中都能大胆想象，积极探 索，对音乐的感受能力有自己独特的表现方式。但活动中，多数幼儿 只能独自进行，自我陶醉，同伴之间缺乏讨论、合作意识，因此还需 要教师的支持、鼓励和引导。 因此，活动设计过程中，我们主要从“认识新年——迎接新年 ——庆祝新年” 三个环节入手， 以 “迎新年” 为核心， 通过谈话活动、 分组搜集资料、总结分享活动、歌曲欣赏活动来加深幼儿对新年的认 识与了解；通过亲手制作新年物品、策划布置活动室环境以及新年贺 卡制作、赠送活动进一步为迎接新年做准备； 让每个幼儿都有机会参 与活动，并引导幼儿学会合作、分享；最后的“新年亲子联欢会”将 活动推向高潮，让幼儿真真切切地体验到了新年的喜庆气氛， 体验亲 人、朋友间的融合、友爱、温馨的情感氛围。 反思此次活动，并对活动过程进行了总结和提升，认为本次活 动能够顺利开展，主要得益于以下有效措施： 一、做幼儿学习活动的引导者，在创设情景中生成主题（认识 新年） 我通过倾听、观察、谈话，及时捕捉幼儿的爱好。新年给予了 孩子们太多美好回忆，同时也激发了他们的探索兴趣。 我尊重幼儿的 自发生成活动，并充分调动他们的积极性和主动性， 通过各种方式引 导幼儿生成活动，而且给予极大鼓励，并为此创造了一种自由、轻松 的氛围，让孩子在已有经验的基础上自我表现、充分交流，分享活动 带来的快乐，使活动成为幼儿生活的舞台，成为幼儿自我发展、展示 自我的舞台，使幼儿的主体性和创造性得以发挥。 如果说引导幼儿畅谈过年体验，唤起幼儿美好回忆，为活动的 顺利进行创造了良好的氛围；那么，接下来的分组收集活动，则为幼 儿提供了交流、讨论的空间，开阔了视野，同时又提高了幼儿发现问 题的能力。我们采取亲子合作、家长协助幼儿、自由组合的形式，依 据家长喜好、特长、有利因素，分为以下组： 1、 以贺宇轩妈妈为首的苹果组到图书馆查阅有关过年的风俗习 惯； 2、以紫晨妈妈为首的香蕉组去采访调查爷爷奶奶的过年体验 3、以佳卓妈妈为首的草莓组去上网查有关过新年的历史 4、 以梦丹妈妈为首的橘子组去调查有关警察叔叔和军人过年的 情景 活动结束，各小队的汇报丰富多彩：有的查找了有关各国和各 民族过年的资料和文化：“年的传说”、“福”字为何倒贴、春节的 传说；有的讲了腊八粥故事、唱了过年的童谣；有的汇报了过年的习 俗……让大家体会到爷爷奶奶以前那个时代过年的不同， 各行各业的 人们过年的不同体验，以及军人叔叔有时无法回家过年时， 在部队是 如何过年的情景。激发了幼儿探究生活的兴趣， 让幼儿感受新年不同 地方的风土人情，不同的地方的人们是用什么特别的方式来庆祝的， 并从中感受过年的意义和喜气洋洋的场面，并体会到了资源可共享。 我们还请家长提供了幼儿小时候的照片，让幼儿了解新年到， 自己又长了一岁。引导幼儿懂得在家、在幼儿园做力所能及的事情。 二、 做幼儿学习活动的支持者， 促进活动的顺利开展 （迎新年） 待幼儿对新年有了进一步的了解后， “迎新年” 的活动开始了， 我并没有着急于幼儿的创作、布置活动教室，而是，首先培养幼儿的 观察能力，让幼儿注意到过年时用的装饰品，然后是搜集，并请幼儿 展示搜集物品，介绍物品的名称、来历、用途或物品相关的过年的情 景。如窗花， 对联， 年画，贺年片，中国结，过年的图片， 灯笼等等。 孩子们十分喜爱这些工艺品，是摸了又摸，百看不厌。于是，我提议 孩子们亲自动动手，动动脑，一起来设计和制作别出心裁的装饰品来 布置我们这个家，快快乐乐地过一个新年。于是，制作、展示活动开 始了，孩子们自主选材，自主创造。用各种材料制作新年用品。美工 区的小朋友在制作贺卡，向家人、朋友表达自己的新年祝福。生活区 的小朋友在串门帘（各色珠子、塑料绳），在这个过程中，孩子们学 会了根据珠子的颜色、形状有规律的排列。泥工区的小朋友在做糖葫 芦、包糖果。在这个过程中，我引导全体幼儿通过欣赏，帮助幼儿将 已有的表象进行再造，使幼儿的动手操作活动、交往能力得到提高。 运用展览的形式让幼儿的作品展现在众人面前， 引导幼儿体验成功的 快乐，并学会用语言表达自己的想法，充分体验了自主学习的乐趣。 最后才是布置活动。孩子们十分兴奋，一起策划着，一起合作布置起 教室，是那么的开心，看着他们的成果是那么的自豪。 不一会儿，窗户上贴满了五颜六色、各式各样的窗花，一串串 的千纸鹤和星星，墙上倒贴的“福”字，悬挂着中国结和小灯笼，还 有两边门上那红红火火的对联……看着布置得如此漂亮的活动室， 充 满了喜庆的气氛，孩子们脸上洋溢着劳动的快乐， 心里激荡着过年的 喜悦，这次活动伴随幼儿求知欲环环相扣，步步深入，使幼儿在活动 中，自始至终充满学习兴趣，共同体验到了过年的气氛。 三、做幼儿学习活动的合作者，让幼儿在活动中成长（庆祝新 年） 此次新年庆祝活动，除了汇报活动，帮助家长更清楚地了解幼 儿在园的情况：幼儿虽在园只有短短几个月的时间， 已经基本适应幼 儿园生活， 不管是生活方面还是学习方面， 比以前都有较大的进步外， 主要以游戏活动为切入点，展开活动。游戏是幼儿最喜欢的，加入游 戏活动，使整个庆祝活动起到画龙点睛的作用。特别是亲子游戏，不 仅使家长观看自己的孩子表演节目， 还能亲自参与，增强了孩子与家 长间的互动。 在元旦新年的主题中， 孩子们的参与是积极的， 情绪是热烈的。 首先是教室环境，不少孩子都带来了有关新年的物品来布置教室， 孩 子们今天带一幅对联，明天带一个灯笼，后天又带一个中国节等，可 见家长的配合是非常到位的.。当然除了让孩子们从家里带，主要的 还是我们自己动手做，我们作为教师提供给孩子丰富的材料， 彩色的 纸，彩色的珠子，还有一个个的创意，做新年贺卡、灯笼、鞭炮、门 帘等，孩子们有了多种选择的余地， 而且不同层次的孩子可以根据自 己的能力选择材料、内容，如能力强的做灯笼，能力差的做鞭炮，而 且，活动的材料都是取用废旧物品：鞋盒、蛋糕盒、木块、旧布料、 废报纸等等，孩子们做得开开心心、欢欢喜喜，尝到了游戏活动的乐 趣，从中获得了成功的喜悦。真正实现了做中玩