关于《四个太阳》的教学设计

下载后可任意编辑 关于《四个太阳》的教学设计 关于《四个太阳》的教学设计1 《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。 １、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。 ２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜爱读书、喜爱语文。 １、学会认１３个生字。 ２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。 ３、培育学生主动认字、自能读书的本领和习惯。 课件。 一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣 １、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。 ２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？ 二、自由朗读课文，初次了解四个太阳 １、自由读全文，感知课文内容。 ２、沟通：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，老师板书） 三、学生自主识字，闯过１３个生字关 １、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”５个生字关： ⑴自由尝试拼读５个生字。 ⑵指名试读。 ⑶沟通学习的好办法。 ⑷检查认读 ２、闯关二：“该、因、季”３个生字关： ⑴请小老师带领大家认读。 ⑵找朋友读。 ⑶检查认读。 ３、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”５个生字关： ⑴试着用自己的办法认识５个生字。 ⑵检查读。 ４、开火车认读１３个生字。 四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿 １、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？ 关于《四个太阳》的教学设计2教学目标 1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行制造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。 教学重点 一、儿歌导入，引发兴趣 过渡：看到小朋友们坐的.这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温温和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今日我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳” 二、质疑课题 过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。假如单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？ １、请小朋友打开书８１页，自由朗读一遍课文。 ２、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？ 3、刚才我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。 三、朗读感悟 １、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？ 出示课件，此时的夏天你喜爱吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜爱此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？ ２、请小朋友仔细地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）秋天多好啊，老师也喜爱上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜爱秋天。你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。 ３、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？ ４、冬天过去了，什么季节来临了？（板书）看，春天多美丽啊，我们赶紧给她画个太阳吧。（贴黑板）瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？ 四、拓展练习 1、同学们喜爱这篇文章吗？想不想自己也画画太阳？ 2、让我们把他献给所有听课的老师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好，看得出你们的确喜爱太阳。下一节课让我们继续学习，好吗？下课。 五、板书设计 夏天清凉 秋天丰收 关于《四个太阳》的教学设计3教材分析 《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪耀着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽，处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。 学生分析 低年级的学生非常熟悉并很喜爱太阳，对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。 教学目标 （１）通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。 （２）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 （３）激发学生关怀他人、热爱他人的情感。 教学准备 春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语：清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、复习词语，游戏导入 1、复习词语（出示：“小太阳”里的词语） 挂在、街道、温暖、尝尝、冻僵、因为、季节、果子、熟了、落叶 2、摘苹果读词语。（请会读的学生做小老师带读词语） 二、欣赏四季，感受心愿 1、词语你们记得真牢！课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁同意来告诉大家？（指名学生回答，老师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳） 2、课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？ 3、我们来自由地读读课文一起想想吧。 三、感受绚丽四季，共享美好心愿 关于《四个太阳》的教学设计4设计理念： 新《语文课程标准》强调要“