童年河阅读备课格式

《童年河》阅读备课格式总课时编号：总课时编号：001001 《童年河》第一课时复备时间：复备时间：年月日上课时间：上课时间：年月日教学内容：教学内容：《童年河》阅读课型安排：课型安排：阅读引导教学目标：教学目标：通过引导，学生能有阅读《童年河》的兴趣教学重点：教学重点：激发学生的阅读期待和阅读兴趣。教学难点：教学难点：如何从整体上对这本书阅读方法的指导教具准备：教具准备：《童年河》书，，教学过程：教学过程：一、谈话引趣揭题叮当的童年就像一条小河,从你生命的河床里流过,它流得那么缓慢,又流得那么湍急,你无法把它留住。又流得那么湍急，你无法把它留住，它的涟漪和浪花会轻轻地拍击你的心，让你感觉自己似乎总是没有长大。如果童年的岁月真有一条河陪伴，哪怕只是一条小小的河，那必定是一件有意思的事，河畔会发生多少故事呢？这样的文字，本身就像一条缓缓流淌、波光粼粼的河。如果童年的岁月真有一条河陪伴 ,哪怕只是一条小小的河 ,那必定是一件有意思的事。二、揭题三、导学设疑，今天老师就要推介这样一部描写童年的书，就是《童年河》你想了解这本书哪些方面的内容呢？小组讨论，设疑提问： 1、这是一个关于谁的童年故事？ 2、这是怎么样的一些故事？ 1 / 7 《童年河》阅读备课格式 3、预设：故事以上世纪五六十年代的上海为背景，讲述了一个七岁小男孩雪弟的成长经历。雪弟从小在农村长大，过惯了与亲婆（祖母）在一起的生活，突然有一天父亲将他接到上海，他的生活被彻底改变了。他面对新环境，结交新伙伴，认识城市形形色色的人，面对许许多多的新事物…… 一个个章节，就像一组组上海的老照片，展现出浓烈的旧日情怀，婉转地述说着老歌一样迷人的故事，将童年记忆之中的美，将一个城市远去的家园感呈现给每一位遇见这本书的读者。 4、这本书有什么地方值得一看？预设：《童年河》这本书呀，从头到尾都体现出美。文字美，意境美，情节美，诗意美。书里写雪弟眼中月光照耀下蛋格路的美： “深蓝色的夜空中，飘动着一片片白云，白云的间隙中，挂着一轮金黄色的月亮，月光照在蛋格路上，使路上的每块石头，都变成了一个小月亮。雪弟觉得，这一条由无数小月亮铺成的道路，像是一条银河，比天上的月亮更神奇。”油然而生的美，让人怦然心动。更打动读者的，是这本书中的细节描写。四、简介作者这本书的作者是谁？情况如何？读者对这本书有何评价？预设：在摘获国际诗歌大奖——“斯梅德雷沃城堡金钥匙奖“之后,诗人赵丽宏写出了他的第一部儿童小说:《童年河》。他用诗人的情怀,用散文家的语言,娓娓述说了一段质朴的故事。因为这自然、流畅的风格,《童年河》被喜爱它的人们称作“海派《城南旧事》“。五、总结推介：希望同学们去读这本书，相信是书里流淌的那些细节，那些细节里的人性光辉。这样那样的细节，都在述说着一种良善，传递一份温暖。 2 / 7 《童年河》阅读备课格式《童年河》第二课时复备时间：复备时间：年月日上课时间：上课时间：年月日教学内容：教学内容：《童年河》阅读课型安排：课型安排：品读阅读引导教学目标：教学目标： 1、掌握正确的阅读方法，学会由表及里的阅读顺序 2、通过阅读和交流，了解《童年河》的故事内容，运用精读法。教学重点：教学重点：掌握精读，略读，速读等正确的读书方法。教学难点：教学难点：掌握精读，略读，速读等正确的读书方法。教具准备：教具准备：《童年河》一书教学过程：教学过程：一、谈话导入：有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。是啊，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习，在课外阅读上有所收获。好，同学们齐读课题《童年河》。二、分析《童年河》，指导读书方法 1、拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面）一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、插图。可以猜想书的内容。 2、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。《童年河》的作者赵丽宏，阅读“走近作者”，结合你已经读总课时编号：总课时编号：002002 3 / 7 《童年河》阅读备课格式了的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？ 3、读了书名，你想知道什么？这是一部近二十万字的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“内容梗概”。阅读方法是:速读；点幻灯中的章节，指导：跳读。 4、拿到这本书，通过上面的想象法，速读法，跳读法帮助自己对故事有个大致的了解。下面我们就可以走进这本书，要感知具体内容，分析人物，进入深度理解，该用哪种读书方法最好？（生：精读法）。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读。预设评：方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。也就是说在精读的同时我们还可以同时运用笔记法和批注法。 5、好，现在我们围绕“是一个什么样的人？”小组合作，展开精读（幻灯出示）：雪弟是一个什么样的人？组织小组活动，安排学生发言。 6：讨论交流之后，我们对这本书有了进一步的理解，《童年河》是一部雅俗共赏的佳作，也是一部把人生梦想诠释得完美无缺的上品。6、读有所感，读后有悟。我们就可以写写读后感。找一个典型的读后感，（幻灯出示），请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等可以说说自己受到的教育）（三）课堂总结：读书方法，人物特点。 4 / 7 《童年河》阅读备课格式《童年河》第三课时复备时间：复备时间：年月日上课时间：上课时间：年月日教学内容：教学内容：《童年河》课型安排：课型安排：交流展示教学目标：教学目标： 1、创设愉悦的交流氛围，走进书中营造的童年世界 2、通过读书交流，感受作品的语言之美，读书方法的渗透。 3、采用“班级读书会”的形式，让学生学会如何阅读。教学重点：教学重点：创设愉悦的交流氛围，感受人世间的真善美。教学难点：教学难点：感受遣词造句、布局谋篇的独到之处，感受作品的语言美。教具准备：教具准备：《童年河》，学生们的阅读卡教学过程教学过程一、导入：师：同学们，这段时间，老师和大家读了同一本书，那就是著名作家赵丽宏的佳作之一《》，喜欢吗？能简单的说说你读后的收获吗？（预设学生会从人、事、景或者总的来说）是啊，走进《童年河》我们认识了许多个性鲜明的人。老师的感受和大家一样，随着故事情节的发展，我完全融入了这本书，真是百读不厌、爱不释手啊。今天，让我们从小说中走出来，带着满满的收获，走回老师和同学身边，我们一起分享，一起聊一聊。二、整体把握：在《童年河》这本书中，你从哪些方面让你印象深刻？指生谈：景美、人美、故事美。（