母鸡教学设计

下载后可任意编辑 母鸡教学设计 母鸡教学设计1 1、认识生字词 2、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。 3、了解母鸡的母爱 4、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。 1、把握作者情感的变化。 2、体味作者对母爱的赞颂。 1、课件制作。 2、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。 一课时。 一、复习导入，引发意识 1、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫，今日我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。 2、板书： 母鸡 3、从题目你了解到什么? 二、默读课文，抓住情感 1、把握态度变化： 请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。 思考： 我对母鸡的感情发生了怎样的变化? (让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。) 2、总体感知： 我对母鸡的感情发生了怎样的变化?一向讨厌──不敢再讨厌(喜爱)。 3、讨厌之由： ⑴请同学们列举母鸡的罪状。 ⑵说出我对母鸡态度的句子： 我一向讨厌母鸡。没完没了，并且没有什么理由，讨厌!使人心中立即结起了小疙瘩来更可恶的是被它吵得受不了 三、细读课文，品位情感 1、感情的峰回路转： 母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它?(让学生简单概括地说，既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。) 2、感情的体味： 说一说： 你喜爱哪种情况下的母鸡?说出你的理由?并告诉大家这时候的母鸡是一只()的母鸡。 小老师： 请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子?朗读是该用怎样的语气?(情感由学生自己把味，并把这种内情外化之。) 3、情感的提升： 写一写： 把前三段换一种语气来写，读了让人觉得母鸡很可爱，而不是讨厌。提示可以学习前面课文的写法，如反语，贬词褒用等(动手既是让学生对文章感情的进一步体验，又让学生有了更深的提升。) 4、情感的回归： 《母鸡》让你读懂了什么?(第九自然段)(回到文章的主旨，体会作者的为文之意) 5、情感的延伸： 你知道哪些赞颂母爱的古诗?(唐代孟郊的《游子吟》为最) 你还知道哪些有关母的名句?(联系实际，让学生把对母爱的理解结合自身来理解，这也是学习此文的一个关键。) 四、知识拓展，自主学习 1、沟通： 你知道那些动物的感人故事? 2、老师的推举： 羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情。 (丰富学生的知识面，养成课外学习的好习惯。体现新课程标准的自主、探究学习方式。) 母爱 一向讨厌不敢再讨厌 母鸡教学设计2一、教学要求： 1、认识个生字； 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母亲的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 二、重难点： 引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。 三、课前准备： 1、了解、收搜母鸡的资料。 2、小黑板。 四、教学时数：一课时。 五、教学过程： （一）谈话导入。 师：母鸡大家都非常熟悉，说说你了解到的母鸡。时间是3分种。 学生沟通母鸡的资料，师简要补充。 （二）检查预习情况，初知课文内容。 师：我们这节课就来学学《母鸡》。 1、检查生字词的学习情况。（开火车读，齐读）出示小黑板： 读生字词，提出不理解的词语： 抵抗欺侮可恶成绩聋子鸡雏凄惨慈爱辛苦警戒 小疙瘩一撮儿颤颤巍巍趁其不备如怨如诉 2、知道这篇课文的作者吗？（老舍先生）。 是的，上一节课我们还学了他的写的《猫》，给我们留下了深刻的印象。作者笔下的猫是既古怪又可爱的，老舍先生始终是饱含着喜爱之情的。那么这篇母鸡他又是带着什么样的情感来写的呢？从哪两句话可以看出？ 3、生汇报。师随机板书要点。出示小黑板： 我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。男生读各读一句。 （三）再读课文，具体感受 1、解读“讨厌”学生读1至3自然段沟通。 （1）师：他讨厌母鸡什么呀？你从哪儿看出来？找出来读读。 （2）生沟通 （3）齐读感受。 预设：……就是聋子也会被它吵得受不了。什么写法？ 2、解读“喜爱”学生读4至10自然段 （1）师：那么后来是什么原因又“不敢讨厌母鸡了”呢？在课文的哪几个自然段中找呀？请你们自由读这几个自然段，用事实说话。找出具体的句子读读。 （2）生沟通 预设： 第5自然段中边读边想象 师：请你们展开想象的翅膀，母鸡咕咕地好像在跟她的孩儿们说什么呢？这些鸡雏们又会说什么？当你看到这里你会作何感想呀？你会发出怎样的赞叹呢？ 第6、7、8段：读到这里你想到了谁？（自已的妈妈……） 师引：真是一只无私无畏、日夜操劳的母鸡妈妈，所以作者发出了这样的赞叹： 出示小黑板：齐读。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 练习：分别用“之所以……是因为……”和“因为……所以……”说一说 有感情朗读体会（男、女生各读一句，齐读最后一句话。） （四）小结升华： 师：这仅仅是在赞颂鸡母亲吗？不，这是在赞天下所有母亲！所以最后作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。 出示两句话辩析： 1我不敢再讨厌母鸡了。 2我不再讨厌母鸡了。 问：可以把第1句改写成第2句吗？通过沟通明白了 这不是简单的喜爱，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬！ （五）归纳写法特点： 与《猫》比较：都是老舍写的，都是写小动物的。 小组先讨论一下，再沟通： 1结构清楚。《猫》写了猫的古怪和淘气可爱，由两部分组成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分的内容紧密联系在一起。《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏前后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 2在叙述动物特点时，作者善于用总分式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母亲时，先写“我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面/。 3在表现动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物活灵活现，呼之欲出。 4在语言的运用上，生活化的语言风格，读起来很亲切舒适。 5都是表达对动物的喜爱之情。有所不同的是在表达情感上，写猫作者始终是一种喜爱之情的，而母鸡却是由讨厌转变为尊敬。 （六）小练笔： 师：同学们，当你读完了这篇《母鸡》后，你还会讨厌这只母鸡吗？是的，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。这就是人们说的爱屋及乌。下面，我们就来试试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡计讨厌，而是觉得它很可爱！学着总分式。老师开个头这只母鸡好可爱呀，它一天到晚唱个不停，从不在乎别人的感受…… （七）作业