母鸡教学设计

下载后可任意编辑 母鸡教学设计 母鸡教学设计1 1、认识生字词 2、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。 3、了解母鸡的母爱 4、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。 1、把握作者情感的变化。 2、体味作者对母爱的赞颂。 1、课件制作。 2、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。 一课时。 一、复习导入，引发意识 1、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫，今日我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。 2、板书 母鸡 3、从题目你了解到什么 二、默读课文，抓住情感 1、把握态度变化 请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。 思考 我对母鸡的感情发生了怎样的变化 让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。 2、总体感知 我对母鸡的感情发生了怎样的变化一向讨厌──不敢再讨厌喜爱。 3、讨厌之由 ⑴请同学们列举母鸡的罪状。 ⑵说出我对母鸡态度的句子 我一向讨厌母鸡。没完没了，并且没有什么理由，讨厌使人心中立即结起了小疙瘩来更可恶的是被它吵得受不了 三、细读课文，品位情感 1、感情的峰回路转 母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它让学生简单概括地说，既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。 2、感情的体味 说一说 你喜爱哪种情况下的母鸡说出你的理由并告诉大家这时候的母鸡是一只的母鸡。 小老师 请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子朗读是该用怎样的语气情感由学生自己把味，并把这种内情外化之。 3、情感的提升 写一写 把前三段换一种语气来写，读了让人觉得母鸡很可爱，而不是讨厌。提示可以学习前面课文的写法，如反语，贬词褒用等动手既是让学生对文章感情的进一步体验，又让学生有了更深的提升。 4、情感的回归 母鸡让你读懂了什么第九自然段回到文章的主旨，体会作者的为文之意 5、情感的延伸 你知道哪些赞颂母爱的古诗唐代孟郊的游子吟为最 你还知道哪些有关母的名句联系实际，让学生把对母爱的理解结合自身来理解，这也是学习此文的一个关键。 四、知识拓展，自主学习 1、沟通 你知道那些动物的感人故事 2、老师的推举 羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情。 丰富学生的知识面，养成课外学习的好习惯。体现新课程标准的自主、探究学习方式。 母爱 一向讨厌不敢再讨厌 母鸡教学设计2一、教学要求 1、认识个生字； 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母亲的伟大。 3、比较母鸡和猫在写法上的特点。 二、重难点 引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。 三、课前准备 1、了解、收搜母鸡的资料。 2、小黑板。 四、教学时数一课时。 五、教学过程 （一）谈话导入。 师母鸡大家都非常熟悉，说说你了解到的母鸡。时间是3分种。 学生沟通母鸡的资料，师简要补充。 （二）检查预习情况，初知课文内容。 师我们这节课就来学学母鸡。 1、检查生字词的学习情况。（开火车读，齐读）出示小黑板 读生字词，提出不理解的词语 抵抗欺侮可恶成绩聋子鸡雏凄惨慈爱辛苦警戒 小疙瘩一撮儿颤颤巍巍趁其不备如怨如诉 2、知道这篇课文的作者吗（老舍先生）。 是的，上一节课我们还学了他的写的猫，给我们留下了深刻的印象。作者笔下的猫是既古怪又可爱的，老舍先生始终是饱含着喜爱之情的。那么这篇母鸡他又是带着什么样的情感来写的呢从哪两句话可以看出 3、生汇报。师随机板书要点。出示小黑板 我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。男生读各读一句。 （三）再读课文，具体感受 1、解读“讨厌”学生读1至3自然段沟通。 （1）师他讨厌母鸡什么呀你从哪儿看出来找出来读读。 （2）生沟通 （3）齐读感受。 预设就是聋子也会被它吵得受不了。什么写法 2、解读“喜爱”学生读4至10自然段 （1）师那么后来是什么原因又“不敢讨厌母鸡了”呢在课文的哪几个自然段中找呀请你们自由读这几个自然段，用事实说话。找出具体的句子读读。 （2）生沟通 预设 第5自然段中边读边想象 师请你们展开想象的翅膀，母鸡咕咕地好像在跟她的孩儿们说什么呢这些鸡雏们又会说什么当你看到这里你会作何感想呀你会发出怎样的赞叹呢 第6、7、8段读到这里你想到了谁（自已的妈妈） 师引真是一只无私无畏、日夜操劳的母鸡妈妈，所以作者发出了这样的赞叹 出示小黑板齐读。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 练习分别用“之所以是因为”和“因为所以”说一说 有感情朗读体会（男、女生各读一句，齐读最后一句话。） （四）小结升华 师这仅仅是在赞颂鸡母亲吗不，这是在赞天下所有母亲所以最后作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。 出示两句话辩析 1我不敢再讨厌母鸡了。 2我不再讨厌母鸡了。 问可以把第1句改写成第2句吗通过沟通明白了 这不是简单的喜爱，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬 （五）归纳写法特点 与猫比较都是老舍写的，都是写小动物的。 小组先讨论一下，再沟通 1结构清楚。猫写了猫的古怪和淘气可爱，由两部分组成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分的内容紧密联系在一起。母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏前后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 2在叙述动物特点时，作者善于用总分式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母亲时，先写“我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面/。 3在表现动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物活灵活现，呼之欲出。 4在语言的运用上，生活化的语言风格，读起来很亲切舒适。 5都是表达对动物的喜爱之情。有所不同的是在表达情感上，写猫作者始终是一种喜爱之情的，而母鸡却是由讨厌转变为尊敬。 （六）小练笔 师同学们，当你读完了这篇母鸡后，你还会讨厌这只母鸡吗是的，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。这就是人们说的爱屋及乌。下面，我们就来试试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡计讨厌，而是觉得它很可爱学着总分式。老师开个头这只母鸡好可爱呀，它一天到晚唱个不停，从不在乎别人的感受 （七）作业