语文教研活动方案

下载后可任意编辑 语文教研活动方案 语文教研活动方案1 一、教研主题 以作文点评形式分享智慧，解决困惑借助同伴中的互助，学习和沟通，分享教学的心得，解决在作文教学中，老师们遇到的困惑和问题，使大家的教学达到更好的教学效果。 二、参加活动的人员： 中高段全体语文老师 三、活动的目的 1、通过作文点评，了解作文点评的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新具体措施，为教学铺路。 2、探讨作文教学思路，通过分析总结、沟通经验，提高老师的自身素养；同时互相学习、互相促进，共同为提高全校的作文教学水平而奋斗 3、实现有效作文，达到教学相长。如何激发学生习作兴趣和写作愿望，如何指导学生的写作方法，更好地引导学生乐于写作。 四、活动的构思与形式 分析点评研讨式并用，采纳人人发言，讨论沟通的形式，通过集体议课、评课等形式来探讨作文教学的课堂模式。 五、活动前的准备 1、确立主题。 2、老师仔细准备结合教学实际的发言稿。 3、对所选作文进行点评。 六、教研活动的过程及内容 1、通过集体议课、评课等形式来探讨作文教学的课堂模式。 2、针对自己所选文章进行点评。 语文教研活动方案2 为了加强我校教研工作，在建设和完善教研制度建设的工作基础上，大力开展教研活动，结合本学期的重点工作及教学工作，特制定本学期语文组教研活动方案。 一、指导思想 以课改精神为导向，改进和加强学校的教研工作，建立以老师讨论为主体，课堂为主阵地，在新课改中面临的各种问题为讨论对象，促进每个老师的专业进展和成长，提高老师的专业水平和课堂教学能力。 二、教研主题 立足本年级学科教材 三、语文组教研活动形式 1、在各年段组长的组织下分年级组备课，确立教研时间，每周组织一次教研活动。教研时有中心发言人，有集体研讨，有记录。群策群力立足教材研讨。 2、三统一：统一进度，统一学案，统一备课。统一学案，分工合作，优化设计，实现高效，学案实现超周备课。 3、注重分工合作，重点篇章有专人负责，做到有课件、有设计、有沟通研讨。 4、教研活动前，由主备老师确立主题，并结合教学实际仔细准备发言稿。 5、集体备课：由主备老师做中心发言，然后大家一起商讨，找出困惑，解决疑难，形成集体智慧，全组成员共同完成备课任务。 6、确立献课老师。凡参加听课的老师和献课老师及语文组成员进行互动，就这一节课进行听评课的探讨。 7、听课老师要写出完整的教学反思。并根据研讨内容，实行符合自己班级学生实际情况的措施，仔细上好每节课。 四、活动时间 由各年段语文教研组长确立具体时间。 五、活动地点 在自己年段的备课室。 六、参加人员 本年段语文老师或全体语文组老师或相关领导。 语文教研活动方案3 一、活动主题 略读课文如何教更有效 二、活动目的 在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的沟通更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在喧闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越了……因此，作为小学语文老师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。 三、预期效果 1、明确小学语文有效课堂教学的真谛。 所谓有效课堂教学，是指老师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采纳灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学中，应该是为每一位学生制造最佳进展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培育。 2、明确有效的课是一堂能体现语文价值的课只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的.篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。 3明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推动。 四、参加人员： 全体语文老师 五、活动地点： 教室 六、活动流程： （一）课例《乌塔》（40分钟） 展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个沟通、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思考。） （二）全体语文老师根据看点提示评课。（40分钟）（根据已提供的讨论课例，全校语文老师就“略读课文如何教更有效”展开专题性大讨论，使老师们在沟通沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动进展。 看点提示： 1、老师在略读课文的教学中，为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设计，教学方法的选择方面实行了哪些有效的教学策略？ 2、本课对你的略读教学有哪些启发？ 3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议？） （三）教研组长评课并总结活动。（10分钟）