滕王阁序教案一等奖

滕王阁序教案一等奖 【篇一：滕王阁序 公开课教案】 《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案 一、一、 教学目标设计教学目标设计 （一）（一） 知识与能力目标：知识与能力目标： 1. 1.了解《滕王阁序》的写作背景。了解《滕王阁序》的写作背景。 2. 2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。 3. 3.欣赏《滕王阁序》的景美。欣赏《滕王阁序》的景美。 4. 4.培养学生欣赏古代散文的能力。培养学生欣赏古代散文的能力。 5. 5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。 （二）、过程与方法目标：（二）、过程与方法目标： 1. 1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络 筛选信息法、总结归纳法筛选信息法、总结归纳法 2. 2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法研究创新的方法：形象描述法、改写法 （三）、情感与价值观：（三）、情感与价值观： 1 1．． 是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美 的熏陶。的熏陶。 2 2．． 培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀 二、二、 教学方法设计教学方法设计 1 1．． 讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改 写法写法 2 2．． 利用多媒体网络信息技术与课程整合利用多媒体网络信息技术与课程整合 三、三、 教材处理设计：教材处理设计： 《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成 的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督 阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王 勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到 宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景； 并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技 巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和 后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相 呼应，脉络十分清楚。呼应，脉络十分清楚。 《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因 很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析， 因此确立本课时教学重点教学难点为：因此确立本课时教学重点教学难点为： 1 1．． 欣赏《滕王阁序》的景美。欣赏《滕王阁序》的景美。 2 2．． 欣赏千古名句，体味名句之美。欣赏千古名句，体味名句之美。 四、教学过程与师生互动设计四、教学过程与师生互动设计 在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林， 亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“ “中国古代四大名楼中国古代四大名楼” ”，， 因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含 义。那么有谁知道义。那么有谁知道“ “中国古代四大名楼中国古代四大名楼” ”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳 阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？ 四大四大 名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王 阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。 （二）（二） 整体感知整体感知 1 1、、 利用网络预习利用网络预习 （（1 1）同学们利用网络都搜集到了哪些关于《滕王阁序》的信息？）同学们利用网络都搜集到了哪些关于《滕王阁序》的信息？ （考察学生的预习情况，激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的（考察学生的预习情况，激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的 师生互动关系打下基础。）师生互动关系打下基础。） （（2 2）《滕王阁序》的写作背景如何？）《滕王阁序》的写作背景如何？ （（3 3）《滕》成为不朽之作，流传千古，原因何在？（意在让学生提）《滕》成为不朽之作，流传千古，原因何在？（意在让学生提 出问题，发现问题，而在后面的合作学习中解决问题。同时还是对出问题，发现问题，而在后面的合作学习中解决问题。同时还是对 学生预习情况的检查。）学生预习情况的检查。） （（4 4）美文不可不读，请同学们以自己喜爱的方式读课文，享受声韵）美文不可不读，请同学们以自己喜爱的方式读课文，享受声韵 辞彩之美，享受滕王阁的美景。（以自己喜爱的方式读美文，感受辞彩之美，享受滕王阁的美景。（以自己喜爱的方式读美文，感受 美的熏陶）美的熏陶） 2 2、提出本节课教学重点：、提出本节课教学重点： 《滕》能成为千古绝唱，看来原因颇多，但是短短的一节课不可能《滕》能成为千古绝唱，看来原因颇多，但是短短的一节课不可能 面面俱到的来分析，因此这节课就先从《滕》的景美入手，来欣赏面面俱到的来分析，因此这节课就先从《滕》的景美入手，来欣赏 品味滕王阁的美景。品味滕王阁的美景。 （三）（三） 欣赏品味欣赏品味 1 1、都督阎公闻报：、都督阎公闻报：“ “星分翼轸，地接衡芦星分翼轸，地接衡芦” ”之句时，为什么要沉吟不之句时，为什么要沉吟不 语？（此问在于让学生对本文写景有个初步感知：明朗开阔）语？（此问在于让学生对本文写景有个初步感知：明朗开阔） 2 2、对滕王阁景物描写都在那几个自然段？赏析二三两段。、对滕王阁景物描写都在那几个自然段？赏析二三两段。 (1) (1)这两段都描绘了哪些景？这些景有什么特点？这两段都描绘了哪些景？这些景有什么特点？ (2) (2)你最欣赏其中那些诗句？讲讲原因？你最欣赏其中那些诗句？讲讲原因？ (3) (3)你认为那些诗句写得好？可以用散文式的语言改写出来。你认为那些诗句写得好？可以用散文式的语言改写出来。 （学生可以浏览学校服务器上《滕王阁序》文件夹中的材料，也可（学生可以浏览学校服务器上《滕王阁序》文件夹中的材料，也可 以在以在 1313 职时代社区中的职时代社区中的 bbsbbs 上浏览关于《滕王阁序》的帖子，也可上浏览关于《滕王阁序》的帖子，也可 以上互联网上查找相关的材料，也可以使用自己带