生态课堂心得体会

生态课堂心得体会 【篇一：生态课堂教学心得体会(王龙)】 生态课堂教学心得体会生态课堂教学心得体会 祝马小学祝马小学 王王 2012 2012 年年 3 3 月龙月龙 生态课堂教学心得体会生态课堂教学心得体会 “ “生态生态” ”一词，在《辞海》中的意思是，自然系统中生物与生物之间、一词，在《辞海》中的意思是，自然系统中生物与生物之间、 生物与生存环境之间相互作用建立的动态平衡关系。生物在一定的生物与生存环境之间相互作用建立的动态平衡关系。生物在一定的 自然环境下生存和发展的状态，也指生物的生理特性和生活习性。自然环境下生存和发展的状态，也指生物的生理特性和生活习性。 生态学中的生态学中的“ “生态生态” ”，指家或者我们的环境。，指家或者我们的环境。 构建数学生态课堂，那就是我们要尽可能地让学生在数学课堂的知构建数学生态课堂，那就是我们要尽可能地让学生在数学课堂的知 识学习、探究过程中，更多地了解和积累识学习、探究过程中，更多地了解和积累“ “生态知识生态知识” ”，形成强烈的，形成强烈的 “ “生态意识生态意识” ”，从而能从，从而能从“ “生态系统生态系统” ”良性循环的高度去评判和规范人良性循环的高度去评判和规范人 类的自身行为，为学生能成长为类的自身行为，为学生能成长为“ “生态人生态人” ”打下基础，这样，我们构打下基础，这样，我们构 建生态课堂的意义将更为深远。建生态课堂的意义将更为深远。 一、对一、对“ “生态生态” ”课堂的理解课堂的理解 生态课堂的教学不再是教师忠实地执行教学计划，学生被动接受地生态课堂的教学不再是教师忠实地执行教学计划，学生被动接受地 知识的活动，而是要知识的活动，而是要“ “创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学 生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个 学生都能得到充分的发展。学生都能得到充分的发展。” ”因此，生态课堂的教学模式应是以生为因此，生态课堂的教学模式应是以生为 本的生态模式。本的生态模式。 “ “生生” ”是指可以发育的物体在一定的条件下发展长大；是指可以发育的物体在一定的条件下发展长大； “ “生生” ”是活着的，有生命的；是活着的，有生命的；“ “生生” ”又是又是“ “学生学生” ”，课堂应以学生为本。，课堂应以学生为本。 “ “态态” ”是指形状、样子。那么，是指形状、样子。那么，“ “生态生态” ”可理解为可理解为“ “可以发育的物体在一可以发育的物体在一 定的条件下发展成长的样子。定的条件下发展成长的样子。” ”生态课堂教学的一般模式追求的就是生态课堂教学的一般模式追求的就是 这样一种课堂教学环境，即让生命实体在良好的条件下自然地和谐这样一种课堂教学环境，即让生命实体在良好的条件下自然地和谐 自由地生长发展。在课堂教学生活过程中要树立全面依靠学生的观自由地生长发展。在课堂教学生活过程中要树立全面依靠学生的观 念，要相信学生具有学习的天性和无限的潜能，学生学习是有个念，要相信学生具有学习的天性和无限的潜能，学生学习是有个 性和独立性的。要一切从学生的好学出发，把全部的教育价值归结性和独立性的。要一切从学生的好学出发，把全部的教育价值归结 到学生身上，由于生态课堂教学的伦理价值的核心是指向生态课堂到学生身上，由于生态课堂教学的伦理价值的核心是指向生态课堂 的主体的主体────学生，因而教学的内容选择既要适合社会规范的要求，更学生，因而教学的内容选择既要适合社会规范的要求，更 必须尊重知识生成规律和学生学习的特点。必须尊重知识生成规律和学生学习的特点。 二、影响生态课堂的因素二、影响生态课堂的因素 生态堂教学模式着眼于教师充分调动学生在课堂的主动性、积极性生态堂教学模式着眼于教师充分调动学生在课堂的主动性、积极性 和创造性，变以往的被动学习为主动学习，教师也由以往单纯的知和创造性，变以往的被动学习为主动学习，教师也由以往单纯的知 识传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者识传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者 和促进者。其特点是学生为主体，强调全面性、民主性、发展性、和促进者。其特点是学生为主体，强调全面性、民主性、发展性、 活动性和开放性，使学生得到和谐、主动、健康的发展。活动性和开放性，使学生得到和谐、主动、健康的发展。 1 1、平等的师生关系。传统观念认为师生关系是从属关系，学生服从、平等的师生关系。传统观念认为师生关系是从属关系，学生服从 老师是天经地义的。因此，要让学生在课堂上得到快乐，首先要给老师是天经地义的。因此，要让学生在课堂上得到快乐，首先要给 学生人格上、精神上的快乐。教师要更新观念，将学习的主动权还学生人格上、精神上的快乐。教师要更新观念，将学习的主动权还 给学生，教师要有为学生服务的意识，要让课堂出现学生生动、活给学生，教师要有为学生服务的意识，要让课堂出现学生生动、活 泼、主动学习的场面。泼、主动学习的场面。 2 2、学生的主体作用。学生是课堂的主体。评价一堂课成败的标准不、学生的主体作用。学生是课堂的主体。评价一堂课成败的标准不 是看老师教的如何，而是看学生学的结果。如果学生的主观能动性是看老师教的如何，而是看学生学的结果。如果学生的主观能动性 得不到充分调动或根本得不到调动，学生不能积极参与各种教学活得不到充分调动或根本得不到调动，学生不能积极参与各种教学活 动，课堂也就无快乐可言。因此，教师在教学活动中要通过导之以动，课堂也就无快乐可言。因此，教师在教学活动中要通过导之以 情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动 学；授之以法，让学生乐学。整个教学活动中，一定要重视学生的学；授之以法，让学生乐学。整个教学活动中，一定要重视学生的 心理活动，重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发，使学生心理活动，重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发，使学生 的活动多样的活动多样 化。学生在快乐中脑思、口说、手动，主动地学习，愉快地接受并化。学生在快乐中脑思、口说、手动，主动地学习，愉快地接受并 完成学习任务，在充分、全面的活动中受到教育，在潜移默化中获完成学习任务，在充分、全面的活动中受到教育，在潜移默化中获 得知识，在快乐中培养和提高自己能力。得知识，在快乐中培养和提高自己能力。 3 3、学生的闪光点。教师首先要树立一种教育理念，即学生没有不好、学生的闪光点。教师首先要树立一种教育理念，即学生没有不好 的，只有不同的；没有笨孩子，只有潜力尚未发挥出来的孩子。学的，只有不同的；没有笨孩子，只有潜力尚未发挥出来的孩子。学 生要在课堂上得到快乐，老师得给学生成功的体验，让学生发现自生要在课堂上得到快乐，老师得给学生成功的体验，让学生发现自 己的价值。己的价值。 4 4、先进的教学手段。现代化教育技术和教学手段引进课堂，特别是、先进的教学手段。现代化教育技术和教学手段引进课堂，特别是 多媒体计算机在教学中运用，为学生提供形象、直观、逼真的教学多媒体计算机在教学中运用，为学生提供形象、直观