《鸟的天堂》第二课时教学设计

下载后可任意编辑 《鸟的天堂》第二课时教学设计 《鸟的天堂》第二课时教学设计1 １、学习课文第二、三两段内容，了解大榕树的奇特和漂亮以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美。 ２、理解重点词句，体会作者的思想感情。 ３、学习描写事物静态和动态的方法，区分作者的见闻和联想。 ４、有感情地朗读课文，背诵第８、１２然段。 理解文中描写的大榕树的奇特、漂亮以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。 理解文中含义较深的句子，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。 多媒体课件。 一、谈话导入新课 上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今日这节课，我将和同学们一起继续前往广东省新会市，追随巴金爷爷去鸟的天堂感受那漂亮和谐的景象。 二、生自主学习，师巡视，提供帮助（时间依生实际确定） １、出示问题： 作者先后两次经过鸟的天堂，所看到的景色却截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？ 请你读一读这部分内容，说说课文写出了这株大榕树的什么特点？又是怎样写出这些特点的？哪些是作者的见闻，哪些是联想？ ２、小组同学相互沟通，谈谈你的想法。 ３、学生汇报学习情况，老师适时点拨。 三、组织沟通 这是一株怎样的大榕树？你是怎么知道的？ １、介绍大榕树： ⑴大：许多棵 叶：多、密、绿（堆、簇、缝隙） 枝干：枝上生根、数不清（投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点） 生命盎然：全部展示、颤抖（看录象） ⑵有感情朗读相关的语句： 你喜爱作者描写榕树的那些句子，谁同意把你喜爱的句子读给大家听？并让学生说出喜爱的理由。 ①叶多； ②枝干多； ③生命力强； ④作者由衷地赞叹（评价）怎样读好？ （当学生谈到第８自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵。） ａ、作者在描写榕树这一部分用的是什么描写？ （静态） 哪些是作者的见闻，哪些是联想？ ｂ、这棵榕树生长得这样茂盛，还和什么有关？ （当地农民的保护） ⑶师生合作叙述所喜爱的景象： 投影： 夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动。小船渐渐前行，在我的眼前出现了一株的大榕树。朋友告诉我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到（）。 ２、进入“鸟的天堂”： ⑴同学们，当“我”第一次经过“鸟的天堂”时却没有看见一只鸟，“鸟的天堂”里真的没有一只鸟吗？让我们再去看一看。 请同学们读１０～１４自然段，说一说你看到了怎么样的景象？你体会到了作者怎样的心情？ 当我在第二天再次经过“鸟的天堂”时，却＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。 为什么这样说呢？让我们再一次读读课文有关内容。 枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树是鸟儿的安居之处、聚会之所。作者第一次经过是黄昏，鸟儿都在枝叶浓密的大榕树里栖息，所以难以发现。第二天，作者再到这里所看到则是另一番景象。让我们再次跟随作者去鸟的天堂。让我们走进课文，欣赏喧闹的场面。请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习并体会众鸟纷飞的情景。 ⑵鸟多：到处、到处、大、小、花、黑、应接不暇 欢乐：叫、飞、扑 （生谈到哪儿就练习读一读，可以试背诵第１２自然段。） ⑶仿写句子： 模仿第１２自然段描写鸟儿多而喧闹的句式写几句话。 ⑷提问： 你觉得在这里鸟儿生活得怎么样？ 让我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧！ ⑸提问： 你认为这个地方怎么样？ 练习有感情地读一读这两个自然段。 ⑹师生合作叙述所喜爱的景象： 朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后来＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿。我虽然注意地看着，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看见了鸟儿生活在这里，这使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 鸟儿幸福地生活在这个漂亮的地方，让我们感到了它们的幸福和欢乐。 你还有什么疑问？ 齐读课文第１２自然段，试背诵。 ３、结语下课： 树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐，更有人与自然、人与动物的和谐之美，所以这里才能真正成为鸟的天堂。让我们共同努力，去制造更多的人间天堂。 四、延伸作业 １、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。 ２、课后读读巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《随想录》等。 ３、有感情地朗读并背诵文中描写大榕树和鸟的段落，试练写一篇解说词，介绍鸟的天堂的漂亮景象。 ３、鸟的天堂 叶多密绿 榕树大而茂盛 枝干枝上生根数不清 美不胜收 到处到处 鸟多而欢乐 有的有的有的 应接不暇 《鸟的天堂》第二课时教学设计2教学目标： 1、自学本课生字新词。 2、感受榕树的漂亮，体会群鸟纷飞的喧闹景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 3、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 4、有感情朗读课文，背诵喜爱的段落。 教学重、难点： 体会“鸟的天堂”的美。鼓舞学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、承接前课时的学习，由情景引入本节课。 由简笔画板书过滤到媒体播放“大榕树”，老师配图诵读第七、八自然段。 （自然引导对重点段的学习） 二、重点学习第七、八自然段，体会榕树的美。 1、默读。找出作者描写榕树美的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。 （引导学生自读、感受、质疑） 2、沟通自学情况，发表自己的见解。 A．老师注意学生在谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上又生根”等特点。 （通过沟通，相互启发，分享学习心得） B．学生提出不理解的地方，老师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平常的感受发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”鼓舞学生充分发表自己的见解的感受，老师对学生各自的见解均给予肯定。 （联系本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”，老师尊重学生阅读的多元感受） C．通过老师参加的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。 D．通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这漂亮的南国的树” 三、情景引入，学习12、13自然段。 1、播放12、13自然段“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。 2、老师引导：让我们走进课文，欣赏喧闹的场面，鼓舞学生通过自由朗读课文，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。（学生可站、可坐，可请老师、可找伙伴） 3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上。（配上欢快的音乐） 4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，并再次点明课题“鸟的天