浅谈小学阶段阳光体育运动的开展论文15篇

浅谈小学阶段阳光体育运动的开展论文15篇 篇1：小学阳光体育运动的开展探究论文 小学阳光体育运动的开展探究论文 摘要：开展阳光体育运动是增强青少年体质的重要举措，是小学体育教学改革的重要方面。在小学阶段的体育教学中，教师要将阳光体育运动落实于具体的教学中，引导学生全员参与、全面参与，从而增强学生体质，陶冶学生性情，培养学生良好的心理品质。 关键词：阳光体育运动;游戏教学;快乐参与;因材施教 一、展现魅力，带动学生，快乐参与 学生对体育学科是否感兴趣，对阳光体育运动是否感兴趣在很大程度上取决于教师与学生的关系，取决于教师在学生心目中的形象与地位。在以往的体育教学中，教师将自己塑造成高高在上的教者，只是在机械而被动地执行教学大纲，将体育知识与技能灌输给学生，让学生机械的记忆与训练。这样，学生对教师只有畏惧，又怎么会喜爱上体育学科，爱上体育运动呢？因此，要引导学生积极地参与到阳光体育运动中来，教师就要重视自身良好形象的塑造，改善师生关系，要让学生来展现体育教师的活力与魅力，这样才能吸引学生、带动学生，激起学生对体育学科的热爱，让学生爱上阳光体育运动。教师要热爱体育运动，多参加各类活动，尤其是要展现自己最为专长的运动项目，向学生展现标准而优美的动作，让学生看到教师在赛场上精彩的表现。这样就可以起到很好的激励与引导作用，从而使学生自觉地以教师为榜样，与教师一起积极地参与到体育运动中来。如我非常喜爱篮球运动。为了让学生能够更积极地参与到篮球运动中来，享受户外阳光的美好，我非常重视在学生面前展示篮球技能。在进行比赛时，让学生来现场观看，课余时间与学生一起来打篮球、观看比赛等，学生看到教师流畅的运球、漂亮的传球、精准的投篮时，自然会流露出羡慕的眼神，不断地以惊叹的尖叫与热烈的掌握来表达自己的情感，自然就会激起学生对篮球项目的热爱，也都想积极地参与训练，也可以在赛场上露一手。以此为切入点，引导学生来进行篮球训练，学生自然就会积极地参与其中。 二、尊重差异，区别对待，全员参与 阳光体育运动的宗旨在于让全体学生都积极地参与到户外活动中来。但是在具体的活动中我们发现，总会有部分学生怠于参与，与其他学生格格不入。经过深入调查，我发现这部分学生不在少数，他们不爱参与体育活动，并不是不喜爱，而是觉得自身协调性不好，动作做的不到位不优美，怕受到教师与同学的嘲笑而对自己信心不足。对于这部分学生，我们要加强引导，如果无视他们，只会让学生离体育运动越来越远，这样就违背了开展阳光体育运动的初衷。阳光体育运动是全体学生的共同运动，我们要将全体学生都积极地吸引到运动中来。这就需要教师要对学生有一个全面而深入的了解。只有尊重学生之间的个体差异，因材施教，才能激起全体学生参与的热情，让全体学生都可以愉悦地参与其中。首先，学生的喜爱存在一定的差异性。阳光体育运动内容丰富，活动多变，并不局限于某一种活动。因此在开展活动时，不要拘泥于某一种活动，而是要以学生为出发点，了解学生的兴趣爱好，让学生根据自己的喜好来选择体育活动。这样的阳光体育运动才能贴近学生，才能激起学生的全员参与。其次，学生的身体素质存在一定的差异。在同一项活动中，哪怕只是一个动作，学生由于身体方面的原因不可能同时同步完成，而是存在一定的差异性。有的学生动作优美标准，而有的学生可能会稍差一些。为此在开展阳光体育运动时，教师要考虑到学生之间的身体差异，将学生划分为不同体质、不同水平的几个小组，也就是说组内成员身体差异非常小，这样就可以对不同的小组提出不同的训练要求，可以让每个学生在组内找到自己的位置，重拾自信。实践证明，只有兼顾学生之间的个体差异、因材施教，才能让全体学生都积极地参与到阳光体育运动中来，长期坚持，就会有一定的收获。 三、游戏教学，生动和谐，共同发展 游戏是学生的最爱，将游戏引入阳光体育运动之中，更能增强体育运动本身的`实践性与竞争性，营造出愉悦而和谐的运动氛围，以促进学生身体与心理的共同发展。1.体育游戏活动富有趣味性，学生参与积极性高。阳光体育运动如果只是拘泥于一种形式，如只是让学生进行枯燥的跑步训练，很难引起小学生的关注与参与热情。而小学生活泼好动，对游戏情有独钟。开展一系列的趣味游戏活动，如接力跑，甚至可以带领学生走出校园，走进大自然，在宽广的田野中进行马拉松大赛等。这些活动多样，但其效果都可以让学生掌握跑步技巧，增强学生的体质。2.体育游戏活动具有竞争性，培养学生良好品质。我们所追求的阳光体育运动不仅是带给学生身体上的强壮，同时肩负着健全学生心理，培养学生竞争意识、团结意识，培养学生创新能力的重要使命。而竞技类游戏活动，是在学生群体中展开，可以让学生意识到团结互助的重要性，培养学生的团结意识与友爱精神。失败时不要只是埋怨与指责队友，而是要从自身寻找原因；失败时不要灰心、不要气馁，要勇敢地面对挫折与挑战。这样更能培养学生良好的心理品质，增强学生的体育锻炼意识。 参考文献： [1]陈小君.开展“阳光体育运动”促进学生身心健康.新校园：中旬刊，（4）. [2]肖文、余静.开展阳光体育，让运动成为小学生的习惯.小学教学研究，（2）. 篇2：农村小学开展阳光体育运动的思考论文 农村小学开展阳光体育运动的思考论文 课间体育是指学生从进校到上课及课间所进行的身体练习，它是课间活动内容之一。很多学校习惯将课间体育纳入课外体育，这是一个认识误区，因为课外体育是课外活动的一个组成部分，是学校在体育教学之外引导学生自愿参加的有目的、有计划、有组织的体育锻炼活动。课外体育归属活动课程，有课程性质，它是体育学科课程的重要补充，纳入学校的教育工作总体规划。而课间体育只是课间活动的一项内容，是调节学生生理、心理的重要手段，并不具备课程性质，因此两者不能混为一谈。 一、课间体育活动的作用 首先，课间体育可以消除疲劳。学生在上课时身体和精神一直处于相对紧张的状态，不仅静坐会产生身体疲劳，而且认知情感和意志等心理过程都耗费大量脑力。课间体育既能舒展胫骨、消除机体疲劳，又能转移大脑皮层上的兴奋灶，调节中枢神经系统，从而起到劳逸结合的作用。 第二，课间体育可以增强体质。课间体育的时间原则上小于课间活动的时间。课间活动的时间包括两部分：学生进校到上课这段时间和课间休息时间。课间休息时间是固定的，每天有六节课，每个课间是十分钟，课间休息时间就是五十分钟。小学生提前进校的时间或早或晚，各不相同，如果按作息时间表的规定进行统一，一般学校规定学生提前二十分钟进校。那么，每天计入课间活动的时间则是四十分钟，所以课间活动时间实际在九十分钟以上。那就是说学生课间体育的时间每天接近在九十分钟，虽然在时间上是分散的，但其累计的运动量是很大的，所以锻炼的效果也必然不小。实际上这种没有计划的、由学生自发进行的身体锻炼是小学生增强体质的重要途径。 第三，课间体育可以调节学生的注意力。小学生注意的稳定性较差，而学习效果又取决于他们对课堂教学中的知识点的注意程度。课间体育可以使学生在玩耍中放松精神，保证了注意的转移，有助于促进学生在课堂上做到全神贯注。 第四，课间体育可以促进情感交流。交往的需要是中小学生成长过程中一种重要的心理需求。课间体育以健康的、积极的形式促进学生的交往，满足他