北风和小鱼反思
《北风和小鱼》教学反思 朱成秀 《北风和小鱼》是一篇童话故事,讲的是北风吹来,大自然发生了奇妙的变 化:青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,河水结冰,勇敢的小鱼在这个寒冷的季节 里,躲在水底捉迷藏,快乐地生活着。教学目标是让学生有感情读课文,并体会 到北风的缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。本课语言生动、 形象,情节简单,富有童趣,孩子们较欢迎。 从平时的教学实践中,我深刻体会到:学生是鲜活的生命个体,他们所具有 的主体能动性及丰富的创造潜能,使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活 力。而正是这种富有生机的活力与创造力,才使课堂教学连续生成新的发现、新 的感觉、新的收获和新的经验。但是,一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌, 现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话,就学生认知水平来说有一定的距离。朗 读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此我结合本文特点和一 年级学生的实际情况,我紧紧围绕以读为主线,合理利用多媒体辅助教学,引导 学生主动参与到阅读中去,学习语言,感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种 教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而产生身临其 境的感觉,由此提高学生的朗读感悟能力。 一、利用多媒体手段进行读中感悟。 画面是引领儿童入境生情,增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的 过程中,我运用多媒体出示相应的画面,并让学生用自己的语调来描述这个画面。 这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的,能有效地激发儿童的读书兴 趣,帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”,引导他 们观察多媒体画面,说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说:“他 的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说:“他的脸都气得发青了。”有的学生说:“他 吹的气更大了,把大雪吹来,河面都结冰了。”……直观形象、具体生动的画面 使学生感同身受,读起书来更倍加用情。 二、发挥评价作用,激发学生“读”的兴趣。 给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境,对他们倾注更多的关怀和鼓励,可 引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊!”“敢和老师 比一比谁读得好吗? ”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”……老师的爱 心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离,活跃着儿童的情绪,给予了学生一 种向上的力量,使读书成为孩子的一种精神享受,是他们的兴趣所在。 这节课上下来,从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标,但是 也有许多不足与遗憾。比如说话训练,学生说得还不够完整具体,在以后的教学 中我会更加注意对学生的说话指导,多给他们提供练习说话的机会,使学生的语 B表达能力不断提iWj 《北风和小鱼》教学反思 苏教版小学语文第一册《北风和小鱼》是一篇精彩的童话寓言故事,写的 是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是小鱼却不怕它,让我们看到了一 个弱者面对强者时的毫不畏惧。文章十分生动、有趣,非常适合一年级学生阅读。 在读准生字、读通课文的基础上,我主要采用“读、悟、演、再读”的步骤进行 教学。 一、利用多媒体手段进行读中感悟。 画面是引领儿童入境生情,增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的 过程中,我运用多媒体出示相应的画面,并让学生用自己的语调来描述这个画面。 这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的,能有效地激发儿童的读书兴 趣,帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”,引导他 们观察多媒体画面,说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说:“他 的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说:“他的脸都气得发青了。”有的学生说: “他吹的气更大了,把大雪吹来,河面都结冰了。”……直观形象、具体生动的 画面使学生感同身受,读起书来更倍加用情。 二、发挥想像,进行角色表演。 让儿童扮演文中的角色是诱发其阅读兴趣的有效手段。儿童通过角色置换进 入课文所描述的情境之中,设身处地地去感受,充分发挥自己的想像,这样,语 言文字不再是枯燥的符号,而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的 画面。为了指导学生读好第二、三自然段中北风和小鱼的对话,我先请学生做北 风,学一学北风“哈哈”的笑声,做一做北风得意的样子,读出北风骄傲得意的 语气,再请学生做小鱼,做一做小鱼“就不怕”的样子,读出小鱼的勇敢。在此 基础上,同桌合作,一个演北风,一个演小鱼,加上自己想像的动作表演对话。 之后,我拿出了 “北风”头饰,分别请几位学生上台表演北风,其余学生站起来 演小鱼,学生们兴致盎然,读得入情入味,演得惟妙惟肖,把对课文的理解表现 得淋漓尽致,充分感受到了读书的情趣。 三、发挥评价作用,激发学生“读”、“演”的兴趣。 给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境,对他们倾注更多的关怀和鼓励,可 引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊!”“敢和老师 比一比谁读得好吗? ”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”……老师的爱 心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离,活跃着儿童的情绪,给予了学生一 种向上的力量,使读书成为孩子的一种精神享受,是他们的兴趣所在。 整篇课文教学,没有老师琐碎的讲解,围绕“读”,学生已经透彻地理解了 课文,所以,我觉得自己这堂课是比较成功的。今后,围绕这种教学方法,我将 继续努力探索,争取取得更大的成功。