北风和小鱼反思

北风和小鱼教学反思 朱成秀 北风和小鱼是一篇童话故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变 化青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节 里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。教学目标是让学生有感情读课文，并体会 到北风的缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。本课语言生动、 形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。 从平时的教学实践中，我深刻体会到学生是鲜活的生命个体，他们所具有 的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活 力。而正是这种富有生机的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新 的感觉、新的收获和新的经验。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌, 现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有一定的距离。朗 读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此我结合本文特点和一 年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，合理利用多媒体辅助教学，引导 学生主动参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种 教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其 境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。 一、利用多媒体手段进行读中感悟。 画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的 过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。 这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴 趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”，引导他 们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说“他 的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说“他的脸都气得发青了。”有的学生说“他 吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。”直观形象、具体生动的画面 使学生感同身受，读起书来更倍加用情。 二、发挥评价作用，激发学生“读”的兴趣。 给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可 引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊”“敢和老师 比一比谁读得好吗 ”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”老师的爱 心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一 种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。 这节课上下来，从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标，但是 也有许多不足与遗憾。比如说话训练，学生说得还不够完整具体，在以后的教学 中我会更加注意对学生的说话指导，多给他们提供练习说话的机会，使学生的语 B表达能力不断提iWj 北风和小鱼教学反思 苏教版小学语文第一册北风和小鱼是一篇精彩的童话寓言故事，写的 是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一 个弱者面对强者时的毫不畏惧。文章十分生动、有趣，非常适合一年级学生阅读。 在读准生字、读通课文的基础上，我主要采用“读、悟、演、再读”的步骤进行 教学。 一、利用多媒体手段进行读中感悟。 画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的 过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。 这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴 趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”，引导他 们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说“他 的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说“他的脸都气得发青了。”有的学生说 “他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。”直观形象、具体生动的 画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。 二、发挥想像，进行角色表演。 让儿童扮演文中的角色是诱发其阅读兴趣的有效手段。儿童通过角色置换进 入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语 言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的 画面。为了指导学生读好第二、三自然段中北风和小鱼的对话，我先请学生做北 风，学一学北风“哈哈”的笑声，做一做北风得意的样子，读出北风骄傲得意的 语气，再请学生做小鱼，做一做小鱼“就不怕”的样子，读出小鱼的勇敢。在此 基础上，同桌合作，一个演北风，一个演小鱼，加上自己想像的动作表演对话。 之后，我拿出了 “北风”头饰，分别请几位学生上台表演北风，其余学生站起来 演小鱼，学生们兴致盎然，读得入情入味，演得惟妙惟肖，把对课文的理解表现 得淋漓尽致，充分感受到了读书的情趣。 三、发挥评价作用，激发学生“读”、“演”的兴趣。 给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可 引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊”“敢和老师 比一比谁读得好吗 ”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”老师的爱 心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一 种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。 整篇课文教学，没有老师琐碎的讲解，围绕“读”，学生已经透彻地理解了 课文，所以，我觉得自己这堂课是比较成功的。今后，围绕这种教学方法，我将 继续努力探索，争取取得更大的成功。