家长会教师讲话稿防止和纠正小学化
幼儿园家长会讲话稿 ——防止和订正幼儿园“小学化” 由于工作的须要,2011年8月份被任命为咱们幼儿园园长,工作已经13年的我在任命之前,始终担当小学班主任工作,11年的时候送走了一个小学的毕业班,至今我还兼任一年级的数学课教学,近两年的一年级教学,让我感觉到一年级的孩子即好教,又难教。 好教的是一年级上学期老师不教孩子都会,难教的是在上课的过程中,孩子不听课的现象特别严峻,做完练习,绝大多数的孩子都会,久而久之,孩子会认为,我不学都会,结果是什么样的呢?那就是孩子好的听课习惯没有了。到了一年级下学期,有些学问是孩子在学前学不到的,上课不听课的孩子是很难驾驭的,我现在上课最头痛的就是上课的纪律,不仔细听课的孩子太多了。 家长挚友们,请您想想,我们小的时候,大多数都不上学前班的,为什么我们那是的一年级几乎没有说不及格的,可你看看我们现在的一年级的班级,都有考出一位数的孩子,这又是什么缘由?让我来告知您,那就是“爱好”的问题。作为人来讲,我们对不熟识的、不了解的、生疏的事物感爱好,情愿去问。 比如说:就拿我今日讲的内容为例,假如大家都已经知道我要讲什么,你们还会仔细听吗?(那是确定不情愿听的,甚至还会在下面窃窃私语),我们大人都是这样的,更何况没有自制力的孩子们呢?其实这个例子恰恰能够说明一个问题:知道的没爱好,不知道的才感爱好。为什么有许多孩子在一、二年级学习特别孩子,到了三年级下滑的那么多呢?就是他的学习习惯没有养成。 那么,什么缘由造成孩子上学不爱听课呢?究其缘由,就是幼儿园和家长的责任,我在社会上听说咱们家长认为:在咱们幼儿园学不到东西,其实我告知你,你们的想法是错误的,按国家学前相关部门规定,咱们幼儿园学的已经许多了。你们所谓的“学的少”无非是指学问上的少。我可以告知你,我们的孩子学的并不少,他们知道了课堂上的纪律;知道了相互谦让的良好品德;知道上课仔细听课,知道上什么课拿什么东西等等,这些都是为孩子上小学打下良好的基础。 在工作中我们也常常谈论教学上面遇到的困难,最多的话题就是孩子不听课的现象,最严峻的就是一年级的孩子,究其缘由,就是幼儿园的孩子提前接触了小学的课程,他们已经会了,就不会去听你讲课了。有的孩子你看他做的特别好,但是你从他的眼神里可以看出他没有在仔细听你讲课。 这叫什么?这就是幼儿“小学化”。近年来,幼儿教化小学化现象正日趋严峻,这种违反幼儿教化规律的做法正深深的损害着我们可爱的孩子,实在令人担忧!你们会上网的家长可以到网上看看,避开幼儿园小学化的话题特别多。挚友们可以上去看看。 那什么是幼儿“小学化”呢?幼儿“小学化”就是指的幼儿园在教化教学实践中把幼儿当作小学生来要求让他们学习小学的课程,幼儿园的教学是什么呢?其实是习惯培育,而不是学问的积累。 其实我们现在的任务除了教化孩子之外,教化部门还要求我们来转变家长挚友们的观念,不是学的越多,对孩子以后的帮助就越大。你想一想,假如在学前学的越多越好,我信任我们公办幼儿园确定能够做到的,可是我们没有那样做,我想我不说,聪慧的家长也能够想通,我们的孩子不是学到的学问越多,到小学学习就始终都好。 我讲了这么多,有些家长接要问了,你说了这么多,原委“幼儿园‘小学化’教化”有哪些危害呢?下面我就简洁说说幼儿园‘小学化’教化的危害。 一、危害孩子的身心健康,不利于幼儿正常发育 某教化专家说:学前教化“小学化”是“重复型教化”,什么是“重复型教化”。就是幼儿园学,小学还学。简洁造成儿童的不良学习看法、习惯和后果。相关规定:幼儿园应通过训练,使幼儿从小养成良好的行为方式和生活习惯,使其终身受益。 从幼儿身体发育的特点来看,全身的肌肉发育还很不完善,骨骼也还很稚嫩,紧紧握笔写字会严峻影响孩子的手指肌肉发育,特殊是对手指骨骼的发育危害极大,稚嫩的骨骼会变形,手腕的发育也会受到影响。会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生,给幼儿的身体健康带来严峻危害。从幼儿心理发展的特点来看,幼儿的神经系统发育还不够完善,大脑皮层抑制实力差,手还不能听从大脑的指挥,假如硬要幼儿一笔一画地写字, 强制幼儿长时间的集中留意,大脑简洁疲惫,会造成经系统的损害,使孩子变得表情呆板;就会使孩子处于惊慌状态,对幼儿的身心造成双重损害! 从生理上讲,学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段,机体和神经系统都还比较弱,长时期地伏在桌子上学习,易导致孩子身体发育不良。由于一些家长只着眼于让孩子获得学问,而忽视了孩子用眼卫生,造成孩子患近视眼等多种疾病。不仅如此,假如强制幼儿长时间的集中留意,大脑简洁疲惫,会造成经系统的损害,使孩子变得表情呆板;过早过多的进行规箍性学习,不利于孩子肌肉、骨骼的发育,会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生,给幼儿的身体健康带来严峻危害。 二、造成孩子从幼儿就起先厌学。 这一点我用一个例子来说明:有一个叫甜甜的小女孩,在一所幼儿园上大班,还有半年就要读小学了。为让甜甜顺当通过某小学的入学面试,妈妈便给她在汉语拼音班、数学启蒙班、英语会话班等5个课外班报了名,课外班每门功课都有作业,一个月还要测验一次。没想到,这过了半个月,甜甜用哇哇大哭拒绝参与一切辅导班。妈妈劝导女儿:“你学了这些东西,才有机会上一所好的小学”。雯雯一口回绝:“那我不要上小学了”。 甜甜妈妈无奈的说:“我家经济条件还可以,但我和她爸爸的学历不高,所以我们想给女儿更好的学习机会。”甜甜爸妈就轮番接送孩子上课外班,到家还要陪孩子温习功课,感觉很乏累,但是又不想放弃,怕孩子将来指责自己没有尽到做父母的责任。 甜甜也有一肚子委屈,上课外班后自己的玩的时间都被剥夺了。甜甜说:“自从上了课外班,我再也没有时间和小挚友一起玩了。上好课回到家已经很晚了,那么多东西都要学,我很累,也不喜爱。听妈妈说,小学里这些课都要学,我很胆怯,不想去上小学了。” 一位妇女儿童心理专家指出:本该唱歌、跳舞、嬉戏的幼儿,却在埋头苦学英语、语文、数学,家长把幼儿教化“小学化”,这不仅影响幼儿身心健康发展,还因过早的学业负担而扼杀孩子的学习爱好,甜甜厌学的缘由正是在此。 幼儿厌学绝非个别,事实上,小学里厌学的学生有许多。其实提前教学问的幼儿园和家长就负有不行推卸的责任。孩子厌学和幼儿园教化“小学化”密不行分的。 三、对学习没有爱好。 有探讨表明:影响孩子学业成果的第一因素不是学问的打算问题,而是孩子是不是处于一种主动主动的学习看法。是否激发了孩子的学习爱好,是否引发了孩子对学问的新奇心,是否帮助孩子养成了良好的学习习惯,是否培育了孩子学问的迁移实力,是否帮助孩子树立了克服困难的志气,是否教孩子学会自己想方法解决问题。教孩子学会探究、学会合作等等,过度教化的内容大多超出了孩子的年龄和实力所能承受的范围,如再实行强制的方式来进行,必定会激发孩子的厌烦心情和反抗心情,最终使孩子的学习爱好受到损害。处在学龄前阶段的孩子,其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善,确定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教化者——家长和老师,非要像对待小学生一样要求他们,这正如还没有长出牙齿的婴