高考前语文复习减负、高效的一点思考
高考前语文复习减负、高效的一点思考 高考前的复习,就像万米长跑中冲刺的最后几百米。这一 段时间里,学生的身体、心理两方面都达到了疲劳的极限。不仅如此, 由于各科复习都进入高潮,不少学生往往疲于应付,失去了学习的主 动性,在复习中迷失方向。学生在这段时间里最累却又感到效率不高, 最终影响心理稳定,影响考试成绩。所以,高考前复习的关键就是如 何减轻学生负担,提高复习效率的问题。 就语文学习而言,要想做到减轻负担,提高效率,以下几点很重要, 应引起教师们的重视: 一、新题与旧题的关系 做旧题,就是一个对见过的题型进行研究、揣摩的过程,这就要求 教师当好助手,及时为学生选好典型的旧题,让他们重新去揣摩、体 味。做旧题,要找的是一种拨云见日的澄明感觉,是一种水落石出的 了然于心。没有这个过程,学生主动研究的能力就不强,因此,要敢 于让学生做旧题。做透彻了,随之而来的就是对基本知识点、基本设 题技巧的认识,对常见正确思路的巩固和错误思路的矫正。做新题的 能力从旧题中来,但是面对各种新题,应保持清醒和冷静,精挑细选。 用新题来验证以往的经验,来培养应变的能力。 二、处理好讲、练、考的关系 讲要精简,练要透彻,考要及时。学生能力是靠自己练出来的,而 不是靠教师讲出来的,所以要把时间尽可能多的还给学生。练考结合, 以考促练。考前指导学生有效的复习,考后要认真分析情况和评讲试 卷,讲题不仅要讲清对与错,还要讲做题方法,更要注重与同类问题 的联系,使学生由做题经历变成做题经验,提高应变能力。有的题目 还要讲命题方式、规律,使学生能够知己知彼。注重让学生写考点总 结,使其在理论上能够高屋建颌,做起题来游刃有余。 三、积累和突破的关系 语文试卷中的字音、字形、成语、文言文阅读中的实词、虚词等, 是没有解题思路和技巧的,知之为知之,不知为不知。在前面的复习 中都要进行大量的积累,在本段时间内要经常性地拿来识记。要持之 以恒地积累,教师所做的就是利用一点课堂时间检测一下,看他们是 否在做,效果如何。比如课前听写、讲成语,平时同学之间相互提问、 记字比赛等活动,都是行之有效的方法。通过强化积累,这些基础题 的正确率会明显提高。 针对病句多考语法的特点,要强化语法训练。抽取主干, 看语序、搭配,成分残缺赘余。学生最怕的是较长的句子,而这往往 是高考的重点。要对症下药,加强训练。有些长句是定语或状语长, 要看语序是否恰当或赘余;有些长句是主、谓、宾由并列短语充当, 要划主干视搭配;有些长句是双面照应句,要看前后是否照应。多训 练,勤总结,定会有质的飞跃。 四、课内阅读与课外阅读的关系 高考前,要对课本上的精彩文章再通读一遍。著名语文学者顾德希 也说过,“课文是我们全面学习语文应用的范例和凭借”。就像数学中 的例题,要想真正地透彻掌握那些定理、公理,就必须反复认真地钻 研例题。语文也是这样,字、词、句、标点、修辞、篇章、结构等, 都应从这些课文中再次印证、统揽。像《荷塘月色》、《我的空中楼阁》、 《我有一个梦想》、《美腿与丑腿》、《在马克思墓前的讲话》等文章要 熟读。此外,还要熟读《过秦论》、《六国论》、《师说》、《赤壁之战》、 《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》、《屈原列传》等文章。通过对上述文 章的熟读乃至背诵,既培养了学生语感,又积累巩固了文言词语。 当然,语文的学习不仅仅是单纯的课本学习,语文学习的外延与生 活的外延相等。但课外材料浩如烟海,这就涉及到读什么,怎么读的 问题。针对高三学生现状,提倡找一些“短平快”材料,如将《语文 报》、《读者》、《青年文摘》、《中国青年报》引入课堂,这些材料既有 辞采华丽的文学作品,又有催人奋发的典型人物;既有当前先进的科 技,又有时下的社会热点总之,本着知识性、文学性、趣味性、 实用性的原则,多读书,读好书,营造学语文的良好氛围,既可使学 生获得丰富的知识,又可大幅度提高学生的语文能力。 总而言之,应让学生依据自身的实际情况,自行整理、消化、吸收, 调整好心理状态,以良好的心境,带着全面充分的复习成果,胸有成 竹地走进考场,考出自己的理想水平。