高考前语文复习减负、高效的一点思考

高考前语文复习减负、高效的一点思考 高考前的复习，就像万米长跑中冲刺的最后几百米。这一 段时间里，学生的身体、心理两方面都达到了疲劳的极限。不仅如此, 由于各科复习都进入高潮，不少学生往往疲于应付，失去了学习的主 动性，在复习中迷失方向。学生在这段时间里最累却又感到效率不高, 最终影响心理稳定，影响考试成绩。所以，高考前复习的关键就是如 何减轻学生负担，提高复习效率的问题。 就语文学习而言，要想做到减轻负担，提高效率，以下几点很重要, 应引起教师们的重视 一、新题与旧题的关系 做旧题，就是一个对见过的题型进行研究、揣摩的过程，这就要求 教师当好助手，及时为学生选好典型的旧题，让他们重新去揣摩、体 味。做旧题，要找的是一种拨云见日的澄明感觉，是一种水落石出的 了然于心。没有这个过程，学生主动研究的能力就不强，因此，要敢 于让学生做旧题。做透彻了，随之而来的就是对基本知识点、基本设 题技巧的认识，对常见正确思路的巩固和错误思路的矫正。做新题的 能力从旧题中来，但是面对各种新题，应保持清醒和冷静，精挑细选。 用新题来验证以往的经验，来培养应变的能力。 二、处理好讲、练、考的关系 讲要精简，练要透彻，考要及时。学生能力是靠自己练出来的，而 不是靠教师讲出来的，所以要把时间尽可能多的还给学生。练考结合, 以考促练。考前指导学生有效的复习，考后要认真分析情况和评讲试 卷，讲题不仅要讲清对与错，还要讲做题方法，更要注重与同类问题 的联系，使学生由做题经历变成做题经验，提高应变能力。有的题目 还要讲命题方式、规律，使学生能够知己知彼。注重让学生写考点总 结，使其在理论上能够高屋建颌，做起题来游刃有余。 三、积累和突破的关系 语文试卷中的字音、字形、成语、文言文阅读中的实词、虚词等， 是没有解题思路和技巧的，知之为知之，不知为不知。在前面的复习 中都要进行大量的积累，在本段时间内要经常性地拿来识记。要持之 以恒地积累，教师所做的就是利用一点课堂时间检测一下，看他们是 否在做，效果如何。比如课前听写、讲成语，平时同学之间相互提问、 记字比赛等活动，都是行之有效的方法。通过强化积累，这些基础题 的正确率会明显提高。 针对病句多考语法的特点，要强化语法训练。抽取主干， 看语序、搭配，成分残缺赘余。学生最怕的是较长的句子，而这往往 是高考的重点。要对症下药，加强训练。有些长句是定语或状语长， 要看语序是否恰当或赘余；有些长句是主、谓、宾由并列短语充当， 要划主干视搭配；有些长句是双面照应句，要看前后是否照应。多训 练，勤总结，定会有质的飞跃。 四、课内阅读与课外阅读的关系 高考前，要对课本上的精彩文章再通读一遍。著名语文学者顾德希 也说过，“课文是我们全面学习语文应用的范例和凭借”。就像数学中 的例题，要想真正地透彻掌握那些定理、公理，就必须反复认真地钻 研例题。语文也是这样，字、词、句、标点、修辞、篇章、结构等， 都应从这些课文中再次印证、统揽。像荷塘月色、我的空中楼阁、 我有一个梦想、美腿与丑腿、在马克思墓前的讲话等文章要 熟读。此外，还要熟读过秦论、六国论、师说、赤壁之战、 廉颇蔺相如列传、鸿门宴、屈原列传等文章。通过对上述文 章的熟读乃至背诵，既培养了学生语感，又积累巩固了文言词语。 当然，语文的学习不仅仅是单纯的课本学习，语文学习的外延与生 活的外延相等。但课外材料浩如烟海，这就涉及到读什么，怎么读的 问题。针对高三学生现状，提倡找一些“短平快”材料，如将语文 报、读者、青年文摘、中国青年报引入课堂，这些材料既有 辞采华丽的文学作品，又有催人奋发的典型人物；既有当前先进的科 技，又有时下的社会热点总之，本着知识性、文学性、趣味性、 实用性的原则，多读书，读好书，营造学语文的良好氛围，既可使学 生获得丰富的知识，又可大幅度提高学生的语文能力。 总而言之，应让学生依据自身的实际情况，自行整理、消化、吸收, 调整好心理状态，以良好的心境，带着全面充分的复习成果，胸有成 竹地走进考场，考出自己的理想水平。