八年级上册第20课《梦回繁华》教案
20梦回繁华 知识与能力 1 •明确本文的说明对象及其特征,把握文章的说明顺序,学习作者运用多种说明方法 来介绍说明对象。 2•培养学生整体感知课文内容,快速概括、提取信息的能力。 3 •仔细品读文章语句,体会说明文语言的准确性。 过程与方法 1 •快速默读课文,圈点勾画出文章关键的词语和句子,把握文章内容。 2•教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结合,把握文章的说明顺序和说明方法。 情感态度与价值观 1 •感知《清明上河图》的内容及艺术价值,提高鉴赏艺术品的能力。 2 • 了解《清明上河图》的伟大成就,认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智, 增强民族自豪感。 重点 学会概括、筛选信息,明确《清明上河图》的特点。 难点 学习作者抓住特点,按总分总的方式,运用典雅而富有韵味的语言来介绍《清明上河图》 的方法。 圈点勾画法合作探究法点拨法 《清明上河图》图片多媒体课件 一、新课导入 《中国石拱桥》给我们介绍了中国桥梁的悠久历史及伟大成就,《苏州园林》介绍了苏 州园林的建造特点,这两篇文章让我们在增长知识的同时,也感受到我们祖国的伟大。今天, 我们再来学习一篇介绍我国国宝级画作的一篇文章一一《梦回繁华》,去领略中国画的博大 精深。 文本销接 1 •张择端简介 张择端(生卒年不详),字正道,山东东武(今中国山东诸城)人。中国北宋时期的画家。 宣和年间任翰林待诏,擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭 刻画细致,界画精确,豆人寸马,形象如生。存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》 等,皆为我国古代的艺术珍品。 2 •《清明上河图》简介 《清明上河图》系宋代名画,作者张择端。此画距今近900多年的历史。图中描绘的是 北宋时期的开封,清明时节汴河两岸的风俗民情。《清明上河图》画心高25.5cm、长525cm, 作者采用散点透视构图法描绘全图,主要描绘对象是市井百姓,这在宋朝是十分少见的,全 图规模宏大,结构严谨,构图起伏有序,笔墨技巧兼工带写,人物生动传神。画中细致地描 绘了汴河上舟船往复,飞虹卧波;店铺林立,人群熙熙攘攘的繁华景象。人物生动传神,牲 畜、房舍、舟船、城郭、桥梁、树木、河流至臻至妙,惟妙惟肖。 《清明上河图》既是一幅伟大的现实主义绘画艺术珍品,同时也为我们提供了北宋大都 市的商业、手工业、民俗、建筑、交通工具等翔实的第一手资料,具有重要的历史文献价值。 其丰富的思想内涵,独特的审美视角,现实主义的表现手法,都使其在中国的乃至全世界绘 画史上被奉为经典之作。 1 •本文的说明对象是什么?主要特征是什么? 张择端的《清明上河图》。采用中国传统绘画特有的手卷形式,内容庞大,繁而不乱, 长而不冗,段落清晰,结构严谨,采用兼工带写的手法,线条遒劲,笔法灵活。 2•文章从哪几方面介绍它的? 从三个方面介绍:(1)介绍《清明上河图》的作者、作画时间。(2)介绍《清明上河图》 描绘的主要内容。(3)介绍《清明上河图》的价值。 课文精读 1 •文章开头写到了哪些内容?有什么作用? 写到了北宋时期商业、手工业的迅速发展,写到了绘画题材的拓展。 写这些,即紧扣文题,又自然引出本文的说明对象——《清明上河图》 2 •《清明上河图》描绘的主要内容是什么?(用文中的一句话概括) 北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。 3 •第3段最后一句用了什么修辞手法?有什么作用? 比喻。把《清明上河图》比喻为“一部乐章”,把画面开卷处比喻为慢板、柔板,把画 面中段比喻为快板、紧板,把后段比喻为尾声,形象生动地突出了《清明上河图》的特点, 引出下文对《清明上河图》画面内容的说明。 4•介绍《清明上河图》的画面内容,作者按什么说明顺序进行介绍的? 文章有提示语:画面开卷处汴京近郊风光——画面中段是汴河两岸的繁华景象——后段 描写汴梁市区的街道。由此可见作者按空间顺序进行说明。 5 •画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些景象?按什么顺序说明? 疏林薄雾中赶集的乡人,岔道上踏青的权贵,近处小路上骑驴的行旅。按由远到近的空 间顺序说明。 6•在说明画面中段汴河两岸的繁华景象时,作者用了哪些说明方法?有什么作用? ① 举例子。以“巨大的漕船”“宏敞的拱桥”“准备驶过拱桥的巨大的漕船”三个事物 为例,具体生动地说明了画面中段的景象。 ② 打比方。说明“宏敞的拱桥”时,说它“结构精美,宛如飞虹”,形象地说明了拱桥 的形态和气势。 ③ 摹状貌。对“准备驶过拱桥的巨大的漕船”的细节描绘,形象地再现了画面内容,使 读者如同看见了画作一般。 多种说明方法的综合运用,介绍了画面的内容,突出了画面的特点,给人留下鲜明而深 刻的印象。 7-文中从哪几方面介绍《清明上河图》的价值? (1) 艺术价值:采用中国传统绘画特有的手卷形式,内容庞大,繁而不乱,长而不冗, 段落清晰,结构严谨,采用兼工带写的手法,线条遒劲,笔法灵动。 (2) 史学价值:是写实性很强的作品,画中丰富的内容,有着文字无法取代的历史价值, 为12世纪中期中国城市生活状况留下重要的形象资料。 写作特点 (1) 抓住特征介绍事物。本文介绍的是一幅画作,作者紧扣《清明上河图》的特征“采 用中国传统绘画特有的手卷形式,内容庞大,繁而不乱,长而不冗,段落清晰,结构严谨, 采用兼工带写的手法,线条遒劲,笔法灵活,写实性很强”进行说明。 (2) 语言准确,说明生动。文中有准确的说明,如“绢本、设色,纵25.5厘米,横525 厘米”准确地介绍了画的材质、画的大小。有生动的说明,“巨大的漕船,舶舶相接,忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包,纤夫们拖着船逆水行驶”生动地描述了画面 的内容,让读者似乎看到了画图,突出了《清明上河图》的特点。 六、版书总结 〃说明对象《清明上河图》 「①采用中国传统绘画特有的手卷形式 梦 回 < 繁 华 ②内容庞大,繁而不乱,长而不冗 特征< ③段落清晰,结构严谨 ④ 采用兼工带写的手法,线条遒劲,笔法灵动 〔⑤写实性很强 说明方法 语言特点 作者情感 举例子打比方 准确生动 赞叹自豪 在《梦回繁华》的教学设计中,我摒弃旧传统“串讲”教学模式。设计“课前积累—— 创设情景导入一自由式阅读——合作式解读一一探究式拓展”五大环节。实施过程中,以 学生的自感、自悟、自学探究为基础,大力倡导自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师 生双方在教学中的主动性和创造性。 先创设情景导入,再指导学生阅读说明文的方法,让学生找出文章的说明对象:《清明 上河图》,再在文中找出说明《清明上河图》特征的句子,然后仔细阅读课文,探究文章如 何突出说明对象的特征。我想:学生如果能够找出这些句子,肯定就能理解说明的特征和说 明的顺序。于是,我引导学生找出4段中能标识文章结构层次的词语,出乎意料的是部分学 生一下子就找出来了,真让我为之一振。再指导学生分组讨论,在此基础上归纳了本段的说 明顺序。再指导学生选段朗诵,充分获得身临其境的感受。教学效果好。