语文苏教版三年级下册《争论的故事》张文文
争论的故事 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文; 2、认识9个生字,学会书写“辩、嫩、笨、聚、赞”,理解部分词语, 查字典理解“然” “休”的意思,联系上下文理解“不以为然”、“争论不 休”。 3、初读课文,整体感知课文内容。 教学重点:能正确、流利地朗读课文;读好反问句,能把人物争论时的不 同语气读出来。 教学难点:能运用不同的方法理解“时机”、“不以为然” “争论不休” 等词语的意思。 教学过程: 一、引入新课,揭题质疑 1. 师板书:“争论” 一词,你能给它给它找个近义词吗? 出示“争辩” 一词,生齐读。(预设:如生答不出,则老师介绍) 2. 教学“辩”字。师:“辩”是我们这课的生字,请同学们注意观 察:“辩”和“论”这两个字都有(言字旁),说明“辩” “论”(都要用 语言)。跟着老师书空“辩”字。 3. 今天,我们就来学习一篇有关“争论”的课文,师板书课题,请 全班齐读。 4. 质疑:读了课题,你最想知道什么?(预设:课文写了谁和谁争 论?为什么事而争论?争论的结果如何?) 5. 过渡:俗话说:读书百遍,其义自现。让我们一起去书中找答案 吧! 二、初读课文,梳理字词 1. 提出自读要求:读准字音,读通句子,注意标点停顿。 2. 学生自由朗读课文。师巡视指导,注意纠正读书姿势。 3. 检查自读情况: ⑴出示一组词语,注意读准加点字的字音。 味道充饥浪费满意时机 关键评理赞许剖开建议 指名读一一全班读 用“逐字分析法”理解“时机”的意思:时:时间;机:机会。办一件事 最好的时间和机会。★人的一生当中,学习知识最好的时机是—o ★一天当中, 读书、背诵最好的时机是★要想射下大雁,最好的时机是师小结:我 们在办一件事情的时候,如果抓住了最好的时机,结果就会事半功倍。 ⑵出示一组四字词语,熟读并积累。 烟熏火燎无影无踪 聚精会神不以为然 争论不休 两全其美 三、再读课文,理清脉络。 1、课文的哪些自然段写了 “争论”的起因?指名读2、3自然段。概 括起因:煮着吃 烤着吃(“烤”字不要多加横) 哪些自然段写了 “争论”的经过?指名读第4自然段。概括经过:煮 一半烤一半两全其美 哪些自然段写了 “争论”的结果?指名读第5自然段。大雁 无影无 踪 2、我们把故事的起因、经过、结果连在一起,就是整件故事的主要内 容,出示填空题,自己试着说一说。(从前,有一对兄弟俩为—的事争论 不休,有位老人建议兄弟俩都很满意,可是,_o )指名说一一同桌 互说 四、学习“故事”部分 1、同桌分别扮演“哥哥”和“弟弟”读读课文的第三自然段,注意把 兄弟俩争论的语气读出来。自己练习一一指名读 2、出示一组反问句:⑴再好的东西,一煮还有什么味道呢?⑵烤了吃, 烟熏火燎的,能有什么好味道?⑶鸭子不是可以烤了吃吗?为什么大雁就 不行呢?自己读读。反问句的作用就是更强烈地表达肯定的意思,我们在 朗读的时候语气要更强烈些。指名读一一全班读 从这些反问句当中我们知道,哥哥煮着好吃,弟弟同意吗?弟弟认为 烤着好吃,哥哥赞成吗?师小结:他们都认为对方的观点不对,课文中用 了一个词语:出示“不以为然”并联系词语选择字义。然:⑴对的⑵这样, 如此⑶放在词尾,表示状态。 3、师生合读第三自然段。 4. 这俩兄弟就为了怎样吃大雁的事一一“争论不休”(“休”也可 以换成“停” “止”,所以“休”也是停、止的意思) 5. 引读4、5自然段。 6. 过渡:盛老师的故事讲完了,同学们一定有许多感受,下课后可 以相互交流,下节课我们再继续学习。 五、布置作业: 1抄写生字生词三遍。 2熟读课文。 板书设计: 25.争论的故事 煮着吃烤着吃 一半煮一半 烤(两全其美) 无影无踪