课题《画风》
课题《画风》 【课标要求与教材分析】: 《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了 “谁能 画风”的问题。他们动脑筋想办法,三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的 样子,课文内容来源于学生的生活实际,而且对话较多,适合分角色朗读。我们 在自然界中,时时会遇到“风”,但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的, 理解风与其它事物变化的关联,就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题,可以 与此同时,引导学生学习宋涛勇于思考,善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错 误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。使其加深对课文内容的感悟, “向往美好的情景”,获取“阅读的乐趣”。 【学情分析】: 二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力,对需要动手 操作的事情尤其有兴趣。结合我校的“一三五教学模式”,在课上可根据老师提 供的自学提示进行自主学习,再通过组成学习小组提出问题,互相帮助解决,团 结协作。这样,更有利于培养学生的自主学习能力,提高学习兴趣,品尝到思考 的乐趣,收获的快乐。 【教学目标】: 1. 知识与技能:会认7个字,会写2个字。 2. 过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。 3. 情感态度价值观:懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。 【教学重点与难点】: 重点:会认7个字,会写2个字,正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。 【教学方法与手段】: 我利用幻灯片的形式教学生认识本文的7个生字,要求认识的词语及每个环 节对学生的学习要求。运用这些多媒体课件能充分调动学生的积极能动性,让学 生主动的投入到课堂教学活动中,牢固的掌握字,形,音及明确学习任务,从而 提高了学习效率。 【使用教材的构想】: 《画风》是人教版小学语文教材第四册第四单元中的一篇课文。在本单元的 学习中,旨在培养学生爱动脑,勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能 力。通过学习,我们可以从课文中受到启发,学会留心身边的事物,从身边的小 事做起,经常自己动动手,或者互相协作做做看,学会独立思考,大胆创新。 【教学流程】: 知识链接 播放风的声音。 师:听听这是什么声音? 生:风声 师:听觉真灵敏。对,是风。那你知道风是怎么形成的吗? 风的形成: 简单地说,热空气轻,冷空气重,热空气上升,冷空气过来补充, 空气的流动形成了风。 导入 风,听得见;能说出来,那能把它画出来吗?让我们到课文中去 寻找答案吧!我们来学习15课《画风》。 【设计意图】:直入课文的主旨,让学生联系生活实际,说说自 己如何关心长辈,为理解小峰为奶奶晒棉被这一行为做铺垫。 学习目标 1. 我能认识本课生字,会写“忽、艺”两个生字”。 2. 我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 我能领会文中小朋友的创意,学会动脑筋。 目标分解 教学操作程序 自主感知 正确、流利朗读 课文 会认本课生字 一、初步感知课文内容 (一)出示自学要求: 用自己喜欢的方式朗读课文。 1. 找一找,课文中有几个小朋友,分别是谁? 2. 想想课文讲了一件什么事? 3. 借助拼音,认识生字。 (二)教师范读课文 (三)学生带着问题朗读课文 (四)检查学习情况: 会用生字组词 会写2个生字。 1. 学生在文中找出三个小朋友的名字。 宋涛陈丹赵小艺教师板书 2. 指名回答课文讲了一件什么事? 课文讲了宋涛、陈丹和赵小艺画风的事。(可以把课 文题目加上主语进行总结。) 3. 检查识字 丹乌艺陈宋显涛 ① 由一名学生带着拼音领读一遍。每个字组一个词。 ② 交流识字方法: 丹:熟字去笔画,把舟去掉上面的撇和下面的点就 念牡丹的丹。 乌:熟字去笔画,鸟去掉点就念乌云的乌。 艺:熟字换偏旁,回忆的忆去掉巾加上廿就念文艺 的艺。 陈:熟字加偏旁,东加R就念陈旧的陈。 宋:熟字加偏旁,木加I就念宋代的宋。 显:加一加,日+业 涛:熟字加偏旁,寿加?念波涛的涛。 ③ 开火车认读词语: 眨眨旗杆忽然显得乌云画风景物 斜斜的雨丝呼呼地转弯弯的小树洁白的纸 二、写字 1. 指导写“忽”和“艺” 老师范写“忽”,写时注意上长下短。 “艺”草字头横略长,下面的“乙”折笔后尽量向 左斜,弯要有孤度,钩直上。 2. 学生在拼田本上写两个。 3. 用展台展示学生的字进行评价。 师:回到课文中看第一自然段,告诉我们什么了? 生:宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白 的纸上画了房子、太阳、大树,陈丹还在树上画了 几只小鸟。(根据学生的回答在黑板上画简笔画。) 师:遇到什么问题? 生:怎样画风? 师:是谁提出来的?他是一个怎样的孩子? 生:是宋涛提出来的,他是一个爱提问的孩子。 那我们看他们是怎样解决问题的。我们来进行合作 学习。 合作探究 1. 深入理解课 文内容。 2. 了解三个小 朋友通过动脑 筋解决问题的 过程,学习他们 的创新意识和 积极动脑解决 问题的精神。 出示合作要求: 1. 组内分角色朗读课文。(读出带有“!”的句子中 人物自信、肯定的语气。) 2. 讨论:宋涛、陈丹、赵小艺分别是怎样画风的? 巡视,看小组合作情况,适当指导 展示提升 有感情朗读课 文,懂得事物之 间是有联系的。 1. 由一组展示全文的分角色朗读。 2. 全班分角色朗读对话部分。(每个小组的人物角色 齐读这一人物说的话,其余的学生读旁白。) 宋涛说:“谁能画风?” 陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。” 赵小艺说:“我能!” 宋涛说:“是风,风把旗子吹得飘起来了。” 陈丹说:“我也会画风了。” 宋涛说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。” 赵小艺笑着说:“我还能画!” 3. 由•组汇报宋涛、陈丹、赵小艺分别是怎样画风 的?有不同意见的进行补充。 汇报预设: 大家请跟我看第5自然段:赵小艺画了一根旗杆, 旗子在空中飘着。大家请跟我看第8自然段:她画 了个拿风车的小男孩,风车呼呼地转 大家请跟我看第6自然段:陈丹在大树旁边画了几 棵弯弯的小树。 大家请跟我看第7自然段:宋涛画了几片乌云,又 画了几条斜斜的雨丝。 (教师板书) 说出自己对课文的理解 4.你们组喜欢课文中的哪一位小朋友,为什么? (利用超链接的形式根据学生的选择任意选陈丹、 宋涛、赵小艺) 赵小艺敢于迎接挑战善于思考问题解决问题;陈丹 敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;宋涛 敢想善于提出问题。 教师点拨 风,是看不见,摸不着的,画风不是直接画出来的,是画与风有关的 事物。 达标检测 1. 根据课文内容填空 ()的旗子()的雨丝 ()的小树()的风车 ()的纸 2. 你想怎样画风? 风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。 风来了,风把—吹—了,风藏在 里。 课后作业 1. 完成一幅《刮风图》作品。 2. 拓展:如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你把自己的奇 思异想用五彩笔描绘出来