青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计
灯泡亮了教学设计 课题 11、灯泡亮了课型 新授 教学目标1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪 录;能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释;能制作简易科学模 型。 2、能对电提出想知道的问题;体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣;愿 意合作交流;乐于用学到的知识改善生活。 3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成;能 用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路;知道开关的功能。 教材分析三、教学重点:能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电 路。 四、教学难点:知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四 部分组成。 教学方法小组合作、探究法、讲解法 教学用具1、实验盒(电池盒、电池、灯座、小灯泡、3根导线,手摇发 电机,共5盒)。 2、手电筒及相关材料。 板书设计 灯泡亮了 电池 开关 导线 灯泡 教学过程 一、导入新课 师:同学们谁能说一下中国最隆重的节日是什么?同学答 师:那你们知道外国最隆重的节日是什么呢? 1、今天老师给同学都带来了一棵美丽的圣诞树,请同学们看看,还有哪些 更漂亮的呢,出示课件圣诞树部分。 2、同学们这个圣诞树的灯为了增加节日喜庆的气氛。 我还给同学带来了玩具,每组同学摇一摇,手电筒玩一玩,再交换玩一 玩,同学们发现了什么现象?(让学生玩手电筒) 让同学回答:圣诞树、灯泡是如何发亮的? (一)探究手电筒的秘密 1、师:要想知道手电筒发亮的秘密,最好的办法是我们把手电筒拆开 来,仔细研究一下手电筒的构造。 2、拆开之前,老师提四点建议:第一,要注意安全;第二,要注意按顺序 摆放拆下来的器件;第三,观察完之后,把亮的手电筒再按顺序组装好。(让学 生按一定的顺序摆放手电筒的各个元件,一是为了培养学生认真做事的态度; 二是便于学生按顺序观察;三是待学生观察完毕之后便于组装。) 3、学生活动,教师巡视。 4、师:请小组内同学推荐一个代表根据表格展示“我的发现”。 同学们观察真仔细,拆、装手电筒都很认真。谁来说一说,通过刚才的 拆、装手电筒,你们都想到了什么? (本环节的设计意在让同学们了解简单的线路需要哪些部件构成,激起学 生的好奇心和进一步探究的欲望,o ) 6、师:这节课,我们就是要一起来研究灯泡亮了的秘密。(板书课题:灯 泡亮了)(出示课件:灯泡亮了) 师:通过刚才的研究,我们知道了灯泡要亮必须具备如下构造:(1)(出示 课件:电池的正负极) 构造:电池、小灯泡、开关、筒 指图讲解:带小蘑菇头的这端这是电池的正极,用“ + ”表示,另一端是 负极,用“一”表示。同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接? 负极和手电筒的哪部分连接? (2)(出示课件:电灯泡的构造) 小灯泡的构造是怎样的?外面有玻璃罩,金属螺蚊,下面有金属点,通电 后会发光发热。 (3)手电筒上的开关作用可大了(师演示开关)能控制小灯泡亮灭。 (4)筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。(引出导线) 师:手电筒里有这么多东西,我们一起来看看它们是怎样连接在一起的。 (出示课件:手电筒内部构造连接后,按开关电流通、灯泡亮) (设计意图:实物的直观介绍,让学生对手电筒的每一部分连接都印象深 刻,为下一环节连接电路打好基础。尤其手电筒内部构造,会有电流走向,灯 泡亮了,形像直观的让学生感知电流的存在,同时为下边自己连线路做好基 础。) (三)实施方案:连一连,使小灯泡亮起来。 师:那小灯泡是怎样亮起来的呢?下面我们就实际操作一下,让灯泡在我 们手中亮起来。要想使小灯泡亮起来,得需要有什么? (电池一电的来源,导线一电行走的路径,灯泡一发光的装置,开关一控 制灯泡亮灭的装置)(板书:电源、导线、灯泡、开关) 1、师:同学们能试着介绍实验材料吗?(出示开关、电池夹、小灯座) 学生给大家介绍做实验用的材料。这是电池夹,安装电池用的,这是小灯 座,安放灯泡的。这是开关,这是导线,连接各部分可全靠它。 2、学生动手操作。 请同学们动手合作把这些材料接一接,连一连,使灯泡亮起来!(教师巡 视,提醒学生使用电池时注意正负极的正确安装,不能用导线直接把电池的正 负极连起来。) 3、汇报展示。 真看出团结的力量大来了,这么快的时间,同学们就将灯泡连亮了。请同 学们暂时放下手中的实验材料,我们先请连接好的小组给大家展示一下。哪个 小组先汇报?就请你们组的两名同学展示连接过程,一名同学来做解说员。 (展示台:展示连接的电路)学生分析。 师:有没有小组的灯泡没有亮起来?(如果灯泡没有亮,是什么原因呢?) 学生分析。 刚才解说的同学语言非常严谨,演示的同学做的一丝不苟,配合默契。下 面让我们每个小组的同学都在组内也这样交流一次。 4、(出示课件:演示电路图) 师:我们一起来看看灯泡亮的过程。这时候灯泡亮了吗?我把开关合上, 小灯泡会亮吗? 师:就像同学们上学时走的路一样,电也有它自己的路,而且还有一定的 方向,总是从电池的正极出发顺着导线流动,进入小灯泡以后,通过开关、导 线回到电池的负极,当这条路是畅通的,小灯泡就会亮起来。灯泡亮了,我们 就说这是一个完整的电路。 (设计意图:把抽象的电路直观化,合上开关会有电流流出,电泡亮了, 边演示边讲解一个完整的电路,使学生对抽象的电路有了形象的感知,激起了 学生对研究电路的浓厚兴趣。) 5、我们能把展示的连接画下来吗?试一试吧。(学生画线路图)让不同组 的学生代表来讲台前进行演示o 6、展示连接图。师:同学们真了不起,连接图画得既简单又有创意。其实 在画电路图时,为了方便快捷,我们可以用专用的简单符号表示。 (出示课件:画电路图用到的四种简易符号)。 (设计意图:让学生明确规范的电路图的简易符号,为画电路图做准 备。)现在让我们快速行动起来,画出漂亮完整的电路图。 7、师:你认为一个完整的电路(边说边板书)由哪几部分组成? 学生交流。 (让学生讨论的目的是回忆以上时间的活动,综合以上的活动认识,建立 完整的电路概念。) (课件出示完整电路图) 师小结:电池提供电,我们叫它电源,小灯泡通电后才发亮,我们称它为 用电器。所以,一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。 (四)拓展 师:同学们看一看我的手形成了怎样一个美丽的影子图案,知道影子形成 的条件之一是光,我们知道光从哪里来?生活中离不开电,知道电从哪里来 吗? 让学生交流,回答,老师总结展示课件。 (五)总结 谈一谈同学们今天你们收获了什么?同学汇报总结。 总结:同学们都特别棒学会了组装电路,还学会了画电路图。我们不仅要 认识电、使用电,更要节约用电。这节课通过同学们动手、动脑,我们揭开了 灯泡发亮的秘密,课后请同学们继续探究电的秘密,这些柠檬组成的电路会怎 样?同学们看一看教师里有多少灯?我们如何让更多的灯泡亮起来?下节课咱 们继续探究。