苏教版二年级上册厘米的认识
苏教版二年级上册《认识厘米》教学设计 息烽县石硒小学孙波 教学内容: 苏教版二年级上册第61-63页。 教学目标: 1、知识与技能目标:使学生初步认识长度单位厘米,初步建立1厘 米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。会画指定长度 的线段。 2、情感与态度目标:培养学生初步的实践能力,使其进一步感受生 活里的数学事实。 3、解决问题目标:通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养 学生观察能力,自主学习能力,估测能力,以及创造性思维的品质。 教学重点:掌握1厘米的实际长度,学会用尺量物体长度的方法。 教学难点:建立1厘米的长度观念。 教学准备:直尺、课件。 教学过程: 一、创设情境,引入新课 1. 复习线段,谈话:熊大熊二想做一张和你们一样的课桌,但是他们 不知道课桌长是多少,你们能帮助他们量一量你们的课桌长吗?你们 的桌上有很多物品,你想拿什么来量? 2. 学生选择自己喜欢的物品量一量。(如:数学书、文具盒、作业本、 铅笔。)选择一种物品来测量。 3. 交流测量的结果。 4. 提问:同样长的课桌边,为什么大家说的数不同呢? 讲解说明:因为测量的工具不同,所以量出的结果也就不同。因此在 测量物体长度的时候我们需要统一标准的测量工具。今天,我们一起 来认识直尺。 5. 认识直尺 谈话:老师给你们带来了一位新朋友,直尺是我们常用的测量长度的 工具。 (1) 请同学们拿出直尺,观察直尺上有些什么,并在小组里交流。 (2) 指名汇报,全班交流。 尺上这些长短不一的线叫做刻度线,每条长的刻度线下面或旁边都写 着数,第一条刻度线下面写着“0”,它就叫做0刻度。“CM”代表“厘 米”。厘米是测量长度的常用单位,我们一般用它作单位量比较短的 物体。(板书:认识厘米) 二、观察操作,内化新知 1. 认识1厘米 (1) 学生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1,用手指一指。指出: 刻度0到刻度1的一大格的长度就是1厘米。画1厘米:你们能不 能把这1厘米画下来。 (2) 各种感官感受1厘米的长度。 (3) 在身边找一找大约1厘米长的物体。 (4) 相互交流:从刻度几到刻度几的长度也是1厘米。指出:直尺 上相邻两个数之间的一大格的长度都是1厘米。 (5) 小结:量比较短的物体的长度,可以用厘米来作单位。 2. 认识几厘米 在直尺上找一找2厘米、5厘米或者其他的几厘米。 交流:怎么看出是2厘米、5厘米的? 指出:如果不是从0刻度开始,我们就要去数有多少个1厘米。几个 1厘米合起来就是几厘米。 3、完成“想想做做”第6题。 出示课件,指名学生回答。交流思考过程。 三、活动体验,形成技能 1、教学量一量。 (1) 出示一支蜡笔。 (2) 教师边讲解,边示范:将蜡笔的一端与尺子的0刻度对齐,蜡 笔的右边对着刻度几就是几厘米。 请学生说一说蜡笔的长度。 (3) 想一想:在量的时候为什么蜡笔的左边要对准0刻度?不对齐 行吗?小结:在量物体长度时,一般要把物体的左端与尺子零刻度 对齐,再看物体的右端对着几就是几厘米。 (4) 出示课件“想想做做”第1题,学生判断哪种量法对?出示测 量儿歌。小朋友要牢记,用直尺量物体。左端要和0对齐,右 端指向刻度几,物体就是几厘米。 2、完成“想想做做”第2题提问:哪条线段长,长多少厘米。学 生独立完成,集中交流。 3、完成“想想做做”第5题 量一量图形边的长度,学生独立完成,集中交流。 4、完成“想想做做”第3题。 (1)提问:红线长几厘米?是整厘米数吗?那么它接近几厘米?为 什么?蓝线呢?为什么接近8厘米? (2)小结:在我们量一条线段或物体的长度时,不一定是整厘米数, 只要接近几厘米,我们就说它大约几厘米。 5、完成“想想做做”第4题。 (1)学生估计。 (2)再测量。 (3)同学间交流数据。 四、画一画 谈话:同学们,我们认识了厘米和会测量线段了,那你们能不能画出 指定长度的线段呢?现在你们画一条长是4厘米的线段。 1、画指定长度的线段。 (1)学会了量长度,再尝试画一条4厘米长的线段。 (2)指名板演。 (3)小结方法:一般从刻度0开始画起,画到刻度几就是几厘米。 2、完成“想想做做”第7题学生独立完成,交流自己的画法。 五、总结回顾,拓展延伸 今天我们一起认识了厘米,学会了用直尺测量长度。如果要知道教室 的长度,你觉得怎样?看来以后我们还要学习比厘米更大的长度单位 和更长的测量工具。