8冀教版四年级科学教案
课题与教学内容 8、快与慢 课时安排 2 教 学 目 标 科学探究 能用两种方法描述物体运动的快慢程度。 能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。 科学知识 能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。 态度情感 与价值 能够主动地通过多次测量,如实记录所获得的相关数据。 能够与小组其他同学人工合作探究小车运动的情况。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境 1、组织三名学生在相同 的距离下进行蛙跳比 赛。 2、组织学生全班交流从 比赛中你知道了什 么? 3、出示课题,快与慢(板 书) 二、科学探究 (一)比较列车快慢 1、 组织学生开展活动“比 学生观看比赛 学生全班交流,可能说出: (1) 知道某同学跳的最快 (2) 知道某同学跳的最慢。 学生阅读书中提供的资料。 如受条件限制可组织学 生阅读课文第一段的内 容。 较列车的快慢。” (1) 组织学生对列车时刻 表中的车次,始发地 点、到达各站时等等栏 目仔细阅读。 (2) 组织学生对各列车的 快慢进行比较,并根据 快慢给列车排序。 2、 引导学生,得出结论 师:通过刚才比较列车的快 慢从中你知道了什么? (二)玩小车 1、组织学生想办法,如何 让小车动起来(教师出 示小车) 师:你能用几种方法,让小 车动起来? 想一想,小组同学互相讨论 后,再动手试一试。 2、引导学生全班交流,让物 体运动起来的条件。 学生自主学习比较排序。 学生可能说出: (1) 以“T”字开头的列车跑的快 (2) 北京到石家庄,用的时间最 短,速度就是最快的。 (3) 同一距离下,所用的时间越 短,速度越快。 小组间进行讨论并动手实践。 学生全班交流,可能说出: (1) 是风力让小车动了起来 (2) 是电力让小车动了起来 (3) 一推一拉小车就动了起 来 以小组比赛的形式进行 开展,办法多的小组不优 胜组。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 3、组织学生研究小车运动的 快慢 (1) 任选一种课文得出 的研究方案,讨论 研究小车运动快慢 的方法。 (2) 引导学生分组活动 (3) 组织学生进行汇报 4、引导学生猜测想小车运动 的快慢与哪些因素有关? 三、拓展应用 1、组织各小组之间用自 己最满意的小车,开展 小车赛车会。 (4)必须有力的作用小车才 能动起来。 学生选择方案并讨论研究的方法。 小组成员间分工使用比较小车运 动的快慢 学生汇报研究结果 学生可能说出 (1) 在同一时间,走的距离长 的运动的快 (2) 在同一距离,用的时间短 的,小车的速度快。 学生全班交流汇报,可能说出 (1) 如果地面更光滑,小车会 跑得更快 (2) 车的马力强迅速快 (3) 小车顺风比逆风快 学生各小组之间开展赛车会。 此处教师要提示学生尽 量让小车沿直线运动。 组织比赛中,要注意各 列车的条件要一致。 板书设计: 快与慢