(精)小学教育学复习资料网上原版
绪论 1、教育学的定义:教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学. 2、捷克教育学家夸美纽斯在1632年写成的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育 学著作. 3、赫尔巴特于1860年发表了着作《普通教育学》.该书被认为是第一部现代意义上的教育学着 作. 4、传统的教育的教学模式:以班级授课制为基础,在教师的主导下系统地传授知识,即是以教 师、书本和课堂为中心的“三中心”的教学模式. 现代教育教学模式:强调“教育即生活““社会即学校” “从做中学”等教育和教学原则,提出 了以儿童为中心的“活动教学”,形成了 “现代教育”思想和教学模式. 5、教育学的作用:①使师范生掌握教育基本理念,指导教育实践. ② 使师范生树立正确的教育观,提高鉴别能力. ③ 使师范生巩固专业思想,献身教育事业. 弟—卑 1、教育发展的五个阶段: ㈠原始社会教的育 ㈡奴隶社会的教育㈢封建社会的教育㈣资本主义教育㈤社会主义教育 2、教育现代化的指导方针: ① 贯彻“三个面向”②实施“科教兴国”③推进素质教育 3、教育的概念:教育有广义和狭义之分.从广义而言,凡属教育者■对受教育者■所施加的彫响,都 是教育,包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的彫响.从狭义而言,专指学校教育.教 育学对教育所下的定义,也是就学校教育而言. 4、现代教育的基本特点:生产性、民主性、科学性、革新性. 5、教育的“三个面向”:面向现代化、面向世界、面向未来. 优先发展的战略地位:必须坚持把教育摆在优先发展的战略地位,努力提高全民族的思想道德和 科学文化水平,这是实现我国现代化的根本大计. 6、小学教育的重要性:一是决定小学教育在整个教育中的基础地位. 二是决定小学教育在儿童发展中的启蒙作用. 7、小学教育基本特征:全民性、义务性、全面性. 1、中国教育史上第一个学制系统产生于1902年,这就是《钦定学堂章程》,又称《壬寅学制》・ 2、沟通是学校管理的基本途径:沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换过程。在一所学校中 各种事物的决策、计划、组织、控制、领导和创新要能够有条不亲地进行,沟通是必不可少的途 径. 沟通在学校管理中的作用:信息、传谨,控制,激励,情感交流. 3、我国小学管理基本內容:①思想品應教育管理②教育工作管理 ③教务行政管理⑷总务工作管理 我国小学管理的基本方法:行政方法、法律方法、教育方法、经济方法、学术方法。 4、现代社会和现代教育发展的重要趋势:随着现代社会的发展,“学习社会化, 社会化学习”正逐步成为社会和现代教育发展的重要趋势。 弟二孚 1、儿童发展观主要包括以下几点:㈠儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。 ㈡儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中 ㈢实现发展是儿童的权利 ㈣把握儿童发展需要澄渚的几个间题. ① 儿童发展不是简单的“变化”两个字可以概括得了.②儿童的发展是其生理成熟与生活的社会 环境条件相互作用的过程. ③儿童的发展也不等同于儿童的学习和接受教育的过程。 2、儿童发展的特点:顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、分化与互补协调性。 3、教育过程中尊重发挥儿童的主体性必须湮循的原则: ① 要尊重儿童的感受 ②要尊重儿童的选择 ③要尊重儿童的创造 第四章 1、教师的社会作用:①通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化。 ② 通过向受教育者传授文化知识以培养人・ ③ 通过传谨文化和培养人全面推动人类社会发展。 2、教师的劳动特点:复杂性、创造性、示范性、长期性. 3、教师素质:文化素质(①必须具有语文、数学两门主学科和其他一门学科的全面扎实的知识和 技能。②必须具有艺、劳等课程的基础知识和基本技能。)、教育素质(①教育理论知识.②教 育实践能力:语言表达能力、教学实践能力、教育和组织管理能力.③运用教育机智处理突发间 题的能力。④教育科研能力)、职业道德素质(①爱岗敬业。②热爱学生。③严谨治学.④团结 协作。⑤为人师表。) 4、我国社会主义学校师生关系基本要求:民主平等、尊师爱生、心理相容、教学相长。 5、怎样建立良好的师生关系:①树立正确的师生观,把教师的主导作用和学生的主体能动性结合 起来。 ②加强教师与学生的交往,是建立良好的师生关系的基础。 ③在平等的基础上树立教 师的威信,为教育教学工作顺利开展创造条件。 第五章 1、教学目的的定义:教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果设定,具体来说就是教育活动 所培养人才的总的质量标准和规格要求. 2、教学目的的功能:导向功能、调空功能、评价功能. 3、如何理解“人的全面发展”內涵: “人的全面发展”的具体內涵是指马克思和恩格斯对“人的全面发展”概念的具体界定.他们是 在以下两个层次上谈论人的全面发展的.㈠指劳动能力的全面发展.㈡指克服人发展的一切片面 性,实现人的个性的真正全面发展. 4、理解我国教育目的的基本特征:①我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思 想.②我国教育目的有鲜明的政治方向③坚持全面发展与个性发展的统一. 第六章 1、德育的定义:應育是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境,促进他们在思想、道 德、政治等方面不断建构和提高的教育活动. 2、應育的功能:①德育的社会功能②應育的个体功能③應育的教育功能 3、應育的主要內容:①基本道應和行为规范的教育 ② 公民道德与政治品质的教育 ③ 世界观、人生视和理想的基础教育 4、小学德育实施的途径:①思想品德课②其他各科教学③校会、班会和少先队活动 小学徳育的事实施方法:①说服教育②情感陶冶③榜样示范④实际锻炼⑤奖励与惩 罚 5、智育的主要任务和内容是传播知识、发展技能、培养自主性和创造性. 6、体育的定义:体育是指以増强体质、发展体能、锻炼体魄为目标的教育. 广义的体育是指所有能够増进人的身体素质及活动技能的活动. 7、体育的任务:①増强学生体质,促进其身体的正常发育②提高运动素养,传授必要的知识技 能③培养体育兴趣,形成良好的精神品质. 8、小学生卫生保健的主要内容:教学卫生保健、个人卫生保健、环境卫生、合理的作息制度. 9、美育的定义:美育是培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力,从而促使学生追求人生的情 趣与理想境界等为目标的教育. 第八章 1、教学的定义:所谓教学,乃是教师教,学生学的同意活动;在这个活动中,学生掌握一定的知 识技能,同时,身心获得一定的发展,形成一定的思想品德. 2、教学的任务:①学习基础文化科学知识②培养各种基本能力③养成和发展情感、态度、价 值观. 3、如何理解教学活动的本质:教学对学生来说是一种认识活动,教学活动服从人类认识的一般规 律,也就是哲学认识所揭示的各种认识特征,但是,教学又不是简单地服从一般认识规律,作为 人类认识活动的一种,教学活动是一种特殊的认识活动,具有自己的特殊性.①教学认识是学生 的认识②教学认识是间接的认识③教学的认识是有领导的认识④教学认识是教育性的认 识. 4、理解每一教学原则