浅谈新课程背景下的高一物理教学

浅谈新课程背景下的高一物理教学 摘 要：与初中物理课程相比，高中物理课程无论是从教学内容的 量上还是对学生的理解能力、思维能力、分析综合能力、运用数学知识解 决问题的能力以及实验能力的要求上都有了较大的提高，因此大多数高一 新生在物理学习中都会遇到一定的困难。就造成这些困难的原因进行分 析，并提出一些教学对策。 关键词：课程差别；直观性教学；物理图景；数学工具 对广大中学师生来说，高中物理课难教难学似乎已成共识，尤其是高 一年级的物理教学，大多数学生都会遇到很大的困难；新课程从知识与技 能、过程与方法等各个方面都对高中物理教学提出了较高要求。因此，分 析高一年级物理教学存在较大困难的原因，不断探索新课程背景下高一物 理课的教育教学方法，使高一学生不断适应高中物理新课程的学习，就成 了高中物理教师必须面对的重要课题。 一、高一物理难教难学的原因 1. 初、高中课程存在着较大差别 主要表现为从形象思维到抽象思维的转变和对物理问题从定性分析 到定量分析的转变，这是高一新生遇到学习困难的主要原因。 2. 对物理问题的认识由定性分析不断地上升到了定量分析 3. 初、高中物理在学习方法上有较大不同 初中物理课程由于内容较少，涉及的物理问题相对简单，且课堂上有 较多时间进行教师指导下的练习，学生只要弄清概念记住公式，完成教学 内容一般都没有问题。而在高中物理新课程的学习中，要求学生独立地或 在教师指导下主动地去获取知识，这其中包括课前预习、系统地阅读教材 和整理知识以及独立地观察和总结实验等，且高中物理课教学内容多、难 度大，各部分知识密切关联。有的学生的认知水平一时难以达到新课程的 要求，课堂上跟不上教师的思路，不能及时地理解掌握所学内容；有的学 生仍采用初中物理的学习方法对待高中物理的学习，结果是虽然记住了一 大堆概念和公式，而面对具体问题却无从下手。 4. 高一物理新课程对学生的数学知识和能力要求较高，这也是学生遇 到学习困难的一大原因 高一物理新课程对学生运用数学知识分析解决物理问题的能力都有 较高要求，这主要表现在两个方面：（1）教学内容的表述较多地涉及数学 知识；（2）应用数学工具解决物理问题的教学要求比较高。但高一新生无 论是在数学知识掌握的量上，还是对已学过的数学知识应用的熟练程度上 都很难达到高中物理课程的要求。 二、高一物理教学应注意的几点 1. 循序渐进，不可操之过急 教师要正视初、高中物理课程的差别，正视高一新生在认知上存在的 不足，在初中物理课程的基础上逐步铺开新课程，注重初、高中物理课程 的衔接，帮助学生在原有知识的基础上不断适应高中课程。高一新生对所 学知识表现出理解不深刻、掌握不全面的现象是正常的，不能要求学生一 步到位，允许学生反复琢磨，不断深化。 2. 加强直观性教学 （1）重视实验教学，培养学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生一旦 有了学习物理的兴趣，就会获得巨大的学习动力。兴趣的培养可以有多种 方法，其中做好物理实验是重要方法之一。在物理实验中，学生可以充分 发挥主动性，通过自己的思考、设计与操作，得出物理量之间的关系，加 深对物理规律的认识，从而提高学习物理的兴趣。 （2）重视物理图景的构建与运用。物理图景可以使抽象的物理问题 直观化、形象化，可以帮助学生更好地去理解复杂的物理过程，从而找出 解决问题的方法，这一点对高一学生来说尤为重要。高一第一学期刚开始, 就要引导学生不断养成构建物理图景并且能从图景中分析物理量之间的 关系，找出解决物理问题的方法的习惯。 （3）加强基本概念和基本规律的教学，努力培养学生的物理素养， 这一点至关重要。概念和规律是构成物理知识的基本元素，从高一开始就 要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来，对每一个概念要 弄清他们的内涵和外延，对物理规律要使学生掌握其表达形式，明确公式 中各物理量的意义，知道规律的使用条件及注意事项。 3. 切实提高学生运用数学工具解决物理问题的能力 教师在高一年级的物理教学中要有目的地渗透数学知识和方法，培养 学生将物理过程、物理现象与数学知识、数学图形联系起来的能力。例如， 在直角坐标系中确定物体的位置和物体的位移；建立直角坐标系对力进行 正交分解进而解决物体平衡问题等都是数理结合的很好范例。在学习这些 内容时，要让学生充分感受数学知识在物理学习中的重要性，体会在解决 物理问题时怎样运用数学知识，经过不断的磨炼，学生就会在物理学习中 更好地应用数学知识。 总之，只要结合新课程的具体要求认真研究初、高中物理课程的差异, 根据学生的具体情况不断探索教学的新方法，注重基本概念和基本规律的 教学，切实提高学生运用数学工具解决物理问题的能力，高一物理难教难 学的现状就会不断改观。 （作者单位甘肃省兰州市第二十九中学）