在课堂上关注每一个孩子的发展
在课堂上关注每一个孩子的发展 孔子 “因材施教”的思想应是实现这一目标的有效途径,可是现实的一般班教学过程中,我们总会遇到这样的现象:课堂上,总有几个思想不集中的学生,不是在看课外书就是在玩别的东西,老师喊他起来回答问题,他也能回答出来,老师原来想让这个学生接受一下不仔细听课就学不会的教训的,可是这个孩子已经学会了,老师为了赶进度,只好接着上下去,这样下去,造成了好学生吃不饱、后进生学不会的现象……“让每一个孩子得到更好的发展” 是每一个老师的最大愿望,然而如何做到这一点呢?下面我谈一下自己的理解和体会。 一、全面了解学生 全面了解学生是做好一切教化教学工作的前提和基础,老师肯定要提高相识、端正看法,通过多种渠道了解学生,以便使教化教学工作目标明确,方法相宜,取得最佳效果。 二、适当引导与激励 适当引导与激励学生主要体现在:(1)为学生的发言创建宽松的环境。就老师本人来说,要民主、宽容、随和,总是以观赏的眼光评价学生的发言,要让他们知道,不管他们说得是否正确,能站起来发言就是好样的,应为自己敢于发言而骄傲。这样,学生在课堂上发言就会心情坦荡,没有什么顾忌。(2)帮助学生破除发言的羞怯感。老师要时常找那些具有羞怯感的同学谈心,帮助他们树立信念,战胜自卑。假如这些同学因没有回答好问题而在课堂上受了委屈的话,老师要刚好地赐予劝慰。(3)要防止发言权的垄断现象。在课堂上,有的学生胆大,思维灵敏,老师一提出问题,抢着发言的总是这些同学。假如老师不留意调控,就会在无形中造成这些同学对话语权的垄断。假如其他同学很难得到发言的机会,久而久之也就失去了发言的主动性。 三、关注学困生 努力设身处地的理解这些学生的情感,并主动地帮助他们想方法解决学习上的困难。同时对他们付出更多的耐性和关切,使他们从心里感受到被老师关注的华蜜。 每一个孩子都是天使,是家长的心肝珍宝,让每一个孩子受到同等的对待,是我们的职责所在。特殊是简单被忽视的孩子更应当引起我们的足够重视,我们应当常常问一问自己:我关注每一个孩子了吗?只要我们有心、专心,给每个孩子创设同等的机会,让每一位孩子都有被重视的感觉,信任会给每个孩子的童年带来更多的欢乐!