在课堂上关注每一个孩子的发展

在课堂上关注每一个孩子的发展 孔子 “因材施教”的思想应是实现这一目标的有效途径，可是现实的一般班教学过程中，我们总会遇到这样的现象课堂上，总有几个思想不集中的学生，不是在看课外书就是在玩别的东西，老师喊他起来回答问题，他也能回答出来，老师原来想让这个学生接受一下不仔细听课就学不会的教训的，可是这个孩子已经学会了，老师为了赶进度，只好接着上下去，这样下去，造成了好学生吃不饱、后进生学不会的现象“让每一个孩子得到更好的发展” 是每一个老师的最大愿望，然而如何做到这一点呢下面我谈一下自己的理解和体会。 一、全面了解学生 全面了解学生是做好一切教化教学工作的前提和基础，老师肯定要提高相识、端正看法，通过多种渠道了解学生，以便使教化教学工作目标明确，方法相宜，取得最佳效果。 二、适当引导与激励 适当引导与激励学生主要体现在（1）为学生的发言创建宽松的环境。就老师本人来说，要民主、宽容、随和，总是以观赏的眼光评价学生的发言，要让他们知道，不管他们说得是否正确，能站起来发言就是好样的，应为自己敢于发言而骄傲。这样，学生在课堂上发言就会心情坦荡，没有什么顾忌。（2）帮助学生破除发言的羞怯感。老师要时常找那些具有羞怯感的同学谈心，帮助他们树立信念，战胜自卑。假如这些同学因没有回答好问题而在课堂上受了委屈的话，老师要刚好地赐予劝慰。（3）要防止发言权的垄断现象。在课堂上，有的学生胆大，思维灵敏，老师一提出问题，抢着发言的总是这些同学。假如老师不留意调控，就会在无形中造成这些同学对话语权的垄断。假如其他同学很难得到发言的机会，久而久之也就失去了发言的主动性。 三、关注学困生 努力设身处地的理解这些学生的情感，并主动地帮助他们想方法解决学习上的困难。同时对他们付出更多的耐性和关切，使他们从心里感受到被老师关注的华蜜。 每一个孩子都是天使，是家长的心肝珍宝，让每一个孩子受到同等的对待，是我们的职责所在。特殊是简单被忽视的孩子更应当引起我们的足够重视，我们应当常常问一问自己我关注每一个孩子了吗只要我们有心、专心，给每个孩子创设同等的机会，让每一位孩子都有被重视的感觉，信任会给每个孩子的童年带来更多的欢乐