七年级语文部编版（五四学制）上册第13讲课外文言文（一）整体把握-暑假讲义（学生版+教师版）.docx

七年级语文部编版（五四学制）上册第13讲课外文言 文（一）整体把握-暑假讲义（学生版+教师版） 课外文言文（一）整体把握 （一）课外文言文阅读的方法 1 .快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关 键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。仔细分析文段 的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。 2 .结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注 释。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上 下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停 下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能 明白文章的大致意思就可以了。 阅读时注意圈划人物、主要情节、故事结局。 （二）答题技巧 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译 题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法。 1 .词语解释题。 这类题目多数是考查文言实词中一词多义、通假字、古今异义、 词类活用等现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中 学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系 上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。有时也可以借助语法 结构，通过组词来解释词义。或者通过字形推知字义。 2 .句子翻译题。 两种题型出现：选择题与直接翻译 选择题相对简单，可以把握住关键词，用排除法来筛选出正确答 案； 直接翻译题：翻译句子要解释出关键的字词的意思，尤其重视动 词。应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题： （1）年号、人名、地名、官名、书名、国名等专有名词保留原 这里是“传唤”、“征召”的意思。③谒，拜见。贵游；泛指显贵者。 ④供役，当差，服劳役。 L解释下列句中加点词（4分） （1）不更辱乎（） （2）卒供役而还（） 2 .用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分） 太守不知先生，何贱先生于此？ 3 .下列分析与文意不符的一项是（）（3分） A.沈周的书画造诣颇高，太守慕名召他前去。 8 .沈周请差役不要吓到母亲，可见其孝顺。 C.客人认为，凭借沈周的声名本应得到礼遇。 D.沈周将太守的征召当作一次差役来接受。 4.客人和沈周对“谒贵游”的态度不同，以下分析不恰当的一项 是（）（2分 ） A.客人的建议是为了拒绝太守的征召。 B.客人的建议是要借助显贵者的权势。 C.沈周的拒绝是不愿多事去得罪太守。 D.沈周的拒绝是根本不想攀附显贵者。 （八）阅读下面文言文，完成小题。 言 志① 《论语》 颜渊、季路②侍③。子曰：“盍④各言尔志？ “子路曰：“愿车马、 衣轻裘⑤，与朋友共，敝之而无憾⑥。”颜渊曰：“愿无伐⑦善，无施 ⑧劳子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者 怀之。” 【注】①本文是《论语》一书中《公冶长》篇中的“颜渊”章, 标题系编选者所加。②颜渊、季路：孔子的两个学生。季路即子路。 ③侍：古代后辈陪从在尊长身边叫作侍。④盍：何不。⑤裘：轻暖的 皮袄。⑥憾：遗憾。⑦伐：夸耀。⑧施：表白。 1. 下列加点词解释有误的一项是0 A. 盍各言尔志（助词，无实义） B. 愿闻子之志（希望） C. 敝之而无憾（弄坏，使……破旧） D. 无施劳（功劳） 2. 请将“老者安之，朋友信之，少者怀之” 一句翻译成现代汉语。 3. “言为心声”，本篇虽只写了孔子师徒三人的简短对话，却可由 此窥见他们不同的心志。请结合文章内容简析其中一个人的特点。 作业 周兴与丘神绩通谋，太后命来俊臣鞫之。俊臣与兴方推事对食, 谓兴曰：“囚多不承，当为何法？ ”兴曰：“此甚易耳！取大瓮，以炭四 周炙之，令囚入中，何事不承！ ”俊臣乃索大瓮，火围如兴法，因起谓兴 曰：“有内状推兄，请兄入此瓮！”兴惶恐，叩头伏罪。 1 .解释加点的词。 （1）俊臣与兴方推事对食（） （2）当为何法（） 2 .翻译下列句子 因起谓兴曰：“有内状推兄，请兄入此瓮！” 3 . 来俊臣请周兴入瓮，是采用了 «”的方法。 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝， 而鹉啄其肉，蚌合而箝①其喙。鹤曰： 今日不雨，明日不雨，即有 死蚌！ 蚌亦谓鹤曰： 今日不出，明日不出，即有死鹤！ 两者不肯 相舍。渔者得而并擒之。今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，臣 恐强秦之为渔父也。故愿王之熟计之也。“惠王曰：“善。”乃止。 （《战国策・燕策》） 【注释】①箝：同“钳 1 .解释文中加点的词语。（4分） （1）赵且伐燕（） （2）今日不雨（） 2 .以下对文中划线句翻译正确的一项是（）（3分） A.两个动物不肯放弃，捕鱼的人得利把它们一起捉住了。 8 .两个动物不肯相互放弃，捕鱼的人看到并且把它们捉住了。 C.两个动物不肯放弃，捕鱼的人得到并且把它们捉住了。 D.两个动物不肯相互放弃，捕鱼的人把它们一起捉住了。 3 .从这个故事看，惠王对苏代的话欣然认同，除了王自身善于纳 谏之外，也需要苏代 o （2分） 4 .惠王最终认同了苏代的见解，停止伐燕，是因为他明白了 o （3 分） 课外文言文（一）整体把握 （一）课外文言文阅读的方法 1 .快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关 键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。仔细分析文段 的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。 2 .结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注 释。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上 下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停 下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能 明白文章的大致意思就可以了。 阅读时注意圈划人物、主要情节、故事结局。 （二）答题技巧 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译 题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法。 1 .词语解释题。 这类题目多数是考查文言实词中一词多义、通假字、古今异义、 词类活用等现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中 学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系 上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。有时也可以借助语法 结构，通过组词来解释词义。或者通过字形推知字义。 2 .句子翻译题。 两种题型出现：选择题与直接翻译 选择题相对简单，可以把握住关键词，用排除法来筛选出正确答 案； 直接翻译题：翻译句子要解释出关键的字词的意思，尤其重视动 词。应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题： （1）年号、人名、地名、官名、书名、国名等专有名词保留原 样，不用翻译。 例：蜀中（地名）有杜处士（人名）。 （2）句子中没有实际意义的词语应删去。 例：此画斗牛也！这个句子可译为：这画的是斗牛呀。“……也” 表判断，无义，应删去。 （3）所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。 例：以为世无