国标苏教版四年级语文(下册)期末复习
国标苏教版四年级语文(下册)期末复习 【字】 1、读准字音: 分清前后鼻音: 嫩(nèn)痕(hén)滨(bīn)勤(qín) 腾(téng)陵(líng)曾(céng)恒(héng) 分清平舌翘舌:栽(zāi)株(zhū)皱(zhÒu)疏(shū)催(cuī)侍(shì) 分清鼻音边音:虐(nüè)掠(lüè) 了解多音字: 晕yūn(晕车)yùn(圆晕) 盛chéng(盛饭)shèng(盛大) 纤xiān(纤弱)qiàn(纤夫) 颤chàn(抖动)zhàn(寒颤) 埋 mán(埋怨)mái(埋伏) 系 xì(身系)jì(系鞋带) 冠guān(树冠)guàn(冠军) 其他须要留意的字音:矩(jǔ)晌(shǎng)悼(dào)召(zhào)茄(qié) 亲戚(qi)绽开(zhàn)顷刻间(qĭng)衬托(chèn)鲜为人知(xiǎn)叫卖(hè)山冈(gāng)落下毛病(lào)堵塞(sè)脸蛋(jiá)闷热(mēn)滂沱(pāng)温煦(huo)秩序(zhì)倦鸟知还(huán) 一唱一和(hè) 霎时(shà)河堤(dī)挨近(āi)苔藓(xiǎn)渗进(shèn)人参(shēn) 大黄(dài)黄芩(qín)黄芪(qí)茯苓(líng)白术(zhú)川芎(xiōng)拘束(shù)新奇(hào)胸脯(pú)沼泽(zhǎo)边缘(yuán)塌陷(xiàn)结束(shù)湖畔(pàn) 2、正确写字。列举简洁写错的字如下: 痕 疏 祸 恭 滴 冶 傻 缘 肆 壤 檫 裹 瘦 奈 建议:可以采纳选择正确的读音、形近字组词、同音字填空等题型加以练习。 【词与句】 1、关于词语的理解 对于一个词语,我们可以实行不同方法理解它的意思。首先可以查字典理解,如(《黄河的主子》)中的“惊涛骇浪”,我们了解到骇的意思是惊吓、震惊,继而理解词语的意思的令人胆怯的大风浪,借指险恶的遭受。可以运用拆词法理解,如按部就班,循即依照,蹈:踩着,规则指肯定的标准、法则、习惯,因此整个词语合起来就是依照已有的肯定的标准、法则、习惯办事,缺乏创新。可以联系上下文理解,(《练习7》)中,“至1979年,他共10次蝉联全国冠军”理解蝉联的意思。 值得指出的是对于一些关键词语,我们不仅要理解词语的意思,还要学会细细品尝它在文章中的意蕴。如《第一朵杏花》一课中的“竺爷爷弯下腰来,习惯地问”中的“习惯”,我们首先要知道习惯的意思是在长时期里渐渐养成的、一时不简洁变更的行为,通过进一步品读,我们可以体会到竺可桢爷爷一看到开放的杏花,就要进一步探究其开放的时间,这种主动探究科学的行为已经成为他的一种习惯。 2、成语。 本学期同学们在练习的读读背背中,学习了以下几方面的成语: 1、描写美丽景色的成语,如:春深似海、风月无边等。 2、描写学习看法的一组成语,如:浅尝辄止、寻根问底等。 3、描写诸葛亮一生的成语,如:鞠躬尽瘁,死而后已等。 4、赞扬白衣天使的成语,如:玉洁冰清、救死扶伤、舍生忘死等。 5、描写鸟儿活动的成语,如:倦鸟知还、一唱一和等。 6、形容不同说话神态的成语,如:半吐半吞、吞吞吐吐等。 7、改革开放、睦邻友好、举荐人才、科教兴国的成语。 复习时老师首先要有针对地强调一些字的写法和读音,其中简洁写错的字有“世外桃源、飞瀑流泉、整个吞枣、天道酬勤、初出茅庐、鞠躬尽瘁,死而后已、众志成城、含辛茹苦、滔滔不绝、眉开眼笑、革故鼎新、以德为邻”。 其次,我们可以选取其中的一些,理解加点字的意思,如: 蔚为壮丽(盛大) 整个吞枣(整个儿) 不甚了了(明白、了解)天道酬勤(回报) 浅尝辄止(就) 身先士卒(小兵)含辛茹苦(忍受) 自由自在(约束) 一唱一和(和谐地跟着唱)倦鸟知还(回家) 不毛之地(植物) 乱砍滥伐(过度、没有限制)半吐半吞(想要) 浊浪排空(推开) 胆战心惊(颤抖) 心惊胆战(悬挂) 惊涛骇浪(惊吓、震惊) 如履平地(踩着什么行走)继往开来(继承) 革故鼎新(变更/树立) 唯才是举(举荐) 知人善任(了解) 科教兴国(使兴盛) 另外,我们也可以适当地组织学生做一些归类练习,或拓展练习,如“请写出黄河水势浩大的成语”,或依据语境活用成语等。 3、造句 本学期要求造句的词语有“疏忽”“倍感亲切”“可以……也可以……”“一面……一面……”“只好”“无论……总是……”“只要……就……”。以“疏忽”造句最好能将疏忽的缘由写一写,或将疏忽的具体表现写一写。以“倍感亲切”造句可以适当地描绘一下内心感受,以突出“倍”字的感觉。关联词造句先了解分句前后关系再合理造句。 4、理解句子含义 一个句子是文章的细胞,关键句渗透着作者的良苦专心,对表达文章中心起到“牵一句而动全文的作用”。理解句子含义也是课内阅读、课外阅读中常常会出现的题型。如何指导学生理解句子含义呢? 可以采纳“抓关键词理解的方法”,主要是抓住句子的重点词语,体会其中的思想感情。如“青的草,绿的芽,各色艳丽的花,都像赶集似的聚集来,形成了烂漫无比的春天。”可以抓住“赶集”这个关键词,赶集就是在农村,在特定的日子,到市场上去买东西。赶集的人很多,很喧闹,春天的花、草到处都是,很多,也很喧闹;赶集的人有先有后,春天的草也不是同时长出来的,争先恐后的。所以,这个句子写出了春天的烂漫无比、生气勃勃,表达了作者对春天的宠爱。 可以采纳归纳法,领悟句子中的内容要点,概括出句子要表达的主要意思。如关于公仪休谈吃鱼的几句话,归纳出个要点:其一,如收了人家的鱼就要按别人的意思办事而违犯法纪。其二,犯了法,成了罪人,就吃不上鱼了。其三,要吃鱼自己买,才能始终有鱼吃。 可以采纳引申法,依据文章的思想内容,透过句子字面上的意思,理解作者的本意。如:“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋,我的泪一下子流了下来,红红的‘番茄太阳 始终挂在我的心中,暖和着我的心。” 这里的“番茄太阳”指的是明明美妙的心灵,她虽然与我分别了,可她那活泼开朗、纯真和善的心灵就向她所摸到的番茄太阳那么漂亮、暖和,恒久留在我的心里,激励着我。 5、学习拟人句的写法,理解比方句的好处 本学期练习中特地出现了引导学生体会拟人句的生动之处、学写拟人句的练习,在《三顾茅庐》一课中,也有引导学生体会比方句的含义的练习。 对这两种修辞方法,首先要求学生能辨别清晰什么是“比方”,什么是“拟人”。比方要有把什么比作什么的内容,也就是本体和喻体,熟识“犹如、好象、仿佛、犹如”等比方词能帮助学生辨别比方句,但“儿子长得像妈妈”和“天象要下雨了”不是比方句,同类事物不能相比,此时的“像”则表示推想。拟人句则是干脆把物当作人来写,当作人有具体的神态动作等的描摹。 其次在明确修辞手法的基础上,让学生在反复朗读的过程中感悟句子这样写好在哪里,如“我得到 诸葛