回声优秀教学设计
回声优秀教学设计 【小编寄语】回声优秀教学设计是今日查字典语文网小编极力给大家举荐的,回声优秀教学设计教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧! 回声优秀教学设计 【教材分析】 这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话,生动好玩地说明白什么是回声和产生回声的缘由,深化浅出地告知了我们一个科学学问。课文美丽、生动,动静结合,给人以美的享受。 【学习目标】 1.相识“呱、圈”等6个生字。 2.正确流畅地朗读课文,有感情地朗读第四和五自然段,读出亲切,欢快的语气。 3.通过课前体验,朗读课文,合作探究等形式了解回声形成的缘由,激发探究科学爱好。 【教学重点】有感情地情朗读课文,重点理解第四和第五自然段。 【教学难点】了解回声形成的缘由。 【教学过程】 一、激趣导入。 1.看大屏幕,师:同学们请你们闭上小眼睛,细致听听,这是什么声音。师:谁来说说你听到了什么? 2.师:今日我们来学一个和回声有关的故事。 3.师:请同学们拿出小手和老师一起写课题。{板书:回声} 师:同学们请留意“声”字不仅翘舌而且还有后鼻音。{板书:shēng}读“声”。 4.师:请同学们把课题齐读一遍。 二、初读课文,学习生字词。 1.初读课文。 师:请同学们自己来读读这个故事吧?留意读准字音,读通句子,并在每个自然段前标上序号。师:恩,有的同学速度很快,已经读好了,坐端正了。 2.检查生字: 呱 哩 圈 纹 碰 返 师:谁来读读第一个字?拼读。师:你的三拼音读得很准。师:谁再来试试?师:你的声音很洪亮。师:同学们,我们一起来读读吧!师:下一个,谁来?你来读。师:你的轻声读得很好!师:我们学着他的样一起读读。 师:第三个字有点难读,谁来试试?师:三拼音节读得很准。师:一起读! 师:下个字,请你读!师:前鼻音读得真准。大家一起来试试! 师:谁来读第五个字?师:很好,后鼻音读得很准。师:请大家齐读。师:恩,同学们都读准了! 师:最终一个字!请你读。师:全班跟读。 3.去拼音读字。 师:去掉拼音帽还能读准吗?自由试一试。师:都读好了吗?现在我们来开火车,火车火车往哪开? 4.读词语。 师:生字躲到词语里去了。你还会读吗?呱呱叫一圈圈水纹遇到返回 师:现在请同学们同桌相互读这些词,假如你的同桌还读不准的,请你帮帮他!一起读读! 5.了解“返回” 师:最终一个词“返回”有个小隐私,返就是回的意思,我们再来读读这个好玩的词吧!(齐读) 6.读词、句子(河水被激起一圈圈水纹) 师:大家看“一圈圈”和“水纹”遇到一块儿了,你会读吗?你读,你读。师:这就是一圈圈水纹,一起读。师:(电脑屏幕用鼠标点)现在老师把词语放进句子里,你还会读吗?自己练一练。请你读!师边做动作,边读河水被激起一圈圈水纹。请大家带着动作读。 三、细读课文,感悟回声 (一)学习第一自然段。 1.师:同学们生字宝宝我们已经驾驭了,那现在老师想问问你们:这篇课文讲了谁和谁的故事呀? 2.师:是呀!小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下,他看到了什么?你们觉得这里的景色怎样呀? 3.师:是呀!特殊美!课文的哪个自然段描述了这个漂亮的地方呢? 师:你能不能美美地读一读这个自然段?请你来!师:我听到他读得真美呀!让我们一起来学他的样读一读吧。 (二)学习其次自然段。 1.师:是呀!小青蛙看到漂亮的景色,兴奋地叫?注明:师引读,点击屏幕。 师:这时桥洞里传来了一个声音——(师轻读)“呱呱呱,多好看哪!” 师:小青蛙紧接着又问? 师:“你是谁?你在哪儿?” 2.师:(出示这句话:呱呱呱,多好看哪!)细致看,这句的结尾是什么标点符号呀? 师:说明他心里怎么样?师:那我们一起来兴奋地读读这句话吧!谁再来读读?他读得真兴奋呀,我们再来读读! 师:(出示这句话:你是谁?你在哪儿?)这句是什么标点符号呢?师:那该怎么问呢?请你来!(我们在读问句的时候,要略微地往上扬一点,像老师这样,){范读}我们一起来问问吧! 3.师:谁想来表演这只小青蛙?谁想来表演那只看不见的小青蛙?咱们一起来看看,看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。 4.师:小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话,他心里会感到怎样? (三)学习第三自然段。 师:于是,他就去问?谁来读读他问妈妈的话?(指导读出惊奇的语气。)我听到他读出了那种惊奇的感觉。我们也一起来惊奇地问问吧! (四)学习第四——六自然段。 师:青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢?我们一起来看看吧! 1.学习第四自然段 (1)师:同学们,青蛙妈妈捡起一颗石子,扔进河里。这时河水发生了什么改变呢?请同学们先读读第四自然段,再来填一填吧。师:谁来填?师:我们一起读。 (2)师:我们一起来看看河水是怎样改变的吧? (3)师:谁来读读这段话?我听到你的碰字字音读得比较重。 师:谁再来读?你的荡字也读得比较重了。我们大家一起再来读读吧! (4)师:是呀,石子一扔,河水被激起一圈圈水纹。水的水纹{板书:水波}碰{板书:碰}到了?{板书:河岸}又怎么样?(师边做动作演示){板书:荡} (5)师:我们再来读读这河水的改变吧,会做动作的同学可以边读边做动作。 2.学习第五自然段 (1)师:还有什么水纹也跟河水的水纹一样呢?读读第五自然段,你们就能找到答案了。 师:请你说!你找到了什么?(生:声音的水纹) (2)师:哦,声音的水纹,那声音的水纹又是怎样改变的呢?请同学们填空:声音的()遇到桥洞的(),要( )回来。这样,小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是( )。师:请你来填!师:一起读。 (3)师:同学们现在我们来感受下小青蛙的回声吧! (4)师:你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗? (5)师:是呀,声音的水纹{板书:声波}碰{板书:碰}到了?(生:桥洞的石壁){板书:石壁},也要返回来{板书:返}。(手演示)这样我们的耳朵就听到回声了。(一只手指着耳朵)这就是回声。(手指着板书课题) (6)师:声音的水纹可真好玩呀,谁来读读这句话?请你读!恩,我听到你的返字读得比较重,大家再来读读吧! (7)师:是呀,这就是回声,青蛙妈妈就是想把这个道理告知小青蛙的,我们把青蛙妈妈说的话读一读吧! (8)师:小青蛙明白了回声,兴奋得一蹦老高,说:“(生:妈妈,我明白了,这就是回声吧?)”师:妈妈笑着点点头。 3.学习第六自然段 (1)师:小青蛙又游回桥洞里,(生:呱呱地叫个不停)。桥洞里立即响起了一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说:“(生:多好玩啊!)” (2)师:小青蛙懂得了道理,多兴奋呀!同学们,让我们把自己当成小青蛙,兴奋地读读最终一个自然段吧。 四、学写生字 (一)学“影”字 1.师:同学们现在我们也和小青蛙一样,带着欢快的心情来学写两个生字吧!看到“影”字。师:同学们看看这个字是什么结构呀?你是怎么记住这个字的? 2.这个字的部首是什么呀?这个三撇就是我们今日新学的部首,我们细致视察写这三撇的时候,我们要留意什么呀?要留意这三撇起