四年级下语文教案21乡下人家_ 人教新课标
《乡下人家》(教案) 【教学目标】 一、学问与技能 1.相识5个生字;会写14个生字;正确读写“装饰、率领、觅食、和谐”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落;在读中感受乡村生活的美妙与和谐,获得美的享受。 3.了解课文的叙述依次,学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。 二、过程与方法 通过阅读与观赏图片,感悟课文内容。 三、情感看法和价值观 体会感受乡村生活,培育学生酷爱乡村、酷爱大自然的思想感情。 【教学重点】 读懂课文内容,在头脑中出现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美妙。 【教学难点】 了解课文在空间、时间上交叉叙述的依次。 【教学方法】 观赏画面法、阅读法。 【课前打算】 多媒体课件、相关资料。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、观看图片,了谈话导入 课件播放乡村漂亮图片。 师:当我们步入乡村,走在乡间的小路上,会闻到田里庄稼的芳香;夜晚经过池塘,会听到青蛙的歌颂;放眼宽阔的草地,会看到成群的牛羊……乡下自有一番诗情画意! 今日,让我们和作者一起,走进他笔下的乡村,去领会乡下人家那份独特的质朴之美。 (板书课题:21.乡下人家)学生齐读课题。 二、初读课文,整体感知 (一)自读课文,出示要求: 1.用自己喜爱的方式读课文,留意读准字音,读通句子。 2.标注好自然段,大体了解课文内容。在文中找出体现时间和空间的词语。 3.留意读书姿态要端正。 (二)沟通汇报: 1.字词关: (1)出示轻声词: 时候 芍药 尾巴 石头 指名读,师强调后面的字轻声,齐读。 (2)新学生字词: 檐yán(屋檐) 饰shì(装饰) 冠guān(鸡冠) 捣dǎo(捣乱) 谐xié(和谐) 多种形式认读生字词语。 (3)多音字学习: 率:shuài率领,lǜ百分率;冠:guān鸡冠花,guàn冠军 2.沟通汇报自渎提示问题 (1)表示空间依次的词语有:屋前、门前、屋后、房前等。 (2)体现时间的词语: 季节:春雨、夏天、秋天。 时候:傍晚、夜里。 3.总结课文内容: 本文依据房前屋后的空间依次和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间依次交叉描写,呈现了乡下人家朴实、自然、和谐、充溢诗意的乡村生活。 过渡:生字词我们驾驭了,课文大体写了一件什么事我们也弄明白了,下面,我们走进课文去详细作者详细描写了几幅漂亮的农村图画。 三、精读领悟 (一)全文共分几部分? 第一部分 (第1-4段):写乡下人家总爱在房前屋后种瓜,养花,饲养鸡鸭。 其次部分(第5、6段):写不同季节乡下人家的生活。 第三部分(第7段):赞美乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都是一道风景。 (二)找中心句,整体了解作者情感。 1.乡下人家在作者眼里原委是怎样的呢?你能找到文中的一句话吗? 2.沟通出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 (1)指名有感情地朗读。 (2)句子中哪些词语概括了乡村风景的特点?(独特、迷人) 过渡:作者为什么这么说呢,让我们一起走进作者描写的几幅乡下人家图,一起去感受风景的独特、迷人。 (三)学习第一部分。 1.自由朗读第1-4段,思索:这一部分描写了乡下人家的哪些场景? 2.生自由朗读,小组之间进行探讨。 3.汇报沟通: (1)依据提示填空:乡下人家,无论何地,都有一道独特、迷人的风景:一个瓜架,几株(鲜花),鲜嫩的(竹笋),还有成群的(鸡鸭)。 (2)相关句子朗读沟通: (课件出示)句子一:或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。 ①作者运用了哪些动词描写瓜?(攀、爬、落、结、挂) ②你有何感受?(这几个动词,完整地描写了瓜的生长过程,我们仿佛看到了瓜果在不断生长、成熟,感受到了勃勃的朝气。) (课件出示)句子二:有些人家.还在门前的场地上种儿株花,芍药,风仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,依次开放,朴实中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。 ①指名读,同桌有感情朗读。 ②师指导朗读(“独特”要重读) (课件出示)句子三:几场春雨过后,到那里走走,经常会望见很多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 ①指名有感情朗读。 ②“探”字用得好吗,为什么?(“探”字运用拟人的手法,让人感受到嫩笋长势快速,像一个个调皮的娃娃一样从土里探出头,展示了春季勃勃的朝气。) (课件出示)句子四:从他们的房前屋后走过,确定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸣,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。 ①有感情地朗读。 ②作者运用了什么修辞手法?(拟人的手法让我们感受到了深厚的人情味。) 4.依据提示,给这几幅画面起个名字: 瓜藤攀檐图——(鲜花轮绽图)——(雨后春笋图)——(鸡鸭觅食图) 过渡:除了这几幅漂亮的乡村图画,作者还写了哪些呢,让我们一起走进课文其次部分。 (四)学习其次部分 1.指名读第5、6段。师生评价。 2.这两个段落又描写了两幅什么画面呢?仿照前面给这两幅图起个名字?(院落晚餐图、月夜睡梦图) 3. 情景填空,感受氛围。 (天涯的红霞),(向晚的微风),(头上飞过的归巢的鸟儿),都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 4.师小结:无论在屋前、屋后、院子里,还是小河里,无论在春天、夏天,还是秋天,无论是白天、傍晚,还是夜里,乡下人家都具有它独特、自然的美。让我们从字里行间感受到了作者对乡村生活的艳羡、憧憬。 5.拓展:想象一下冬天的乡村是什么样子的呢?你能仿照作者的写法写几句话吗? 例句:冬天来了,下大雪了,整个田野白茫茫的一片,更让我们感受到了乡村的安静。远处,几个孩子在雪地里肆无忌惮地追逐、打闹,玩得真快乐啊! (五)课堂小结: 乡下人家的风光自然朴实,虽然没有都市的繁华,却也别有一番情趣!乡下人家用勤劳的双手创建着美妙的生活。他们日出而作,日落而息,逍遥自由,安静恬适。乡下风光美,乡下人更美。 四、课堂总结 同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢? (1)感受到了乡下的风光美和乡下人的勤劳和对生活的酷爱。 (2)感受了作者美丽的语言和拟人化的描写手法。 五、课堂练习 1.选词填空。 朴实 朴实 (1) 他的穿着(朴实)大方,给人的第一印象很好。 (2) 他为人(朴实),因此大家都很信任他。 2.写反义词。 朴实——(华丽) 傍晚——(早晨) 独特——(一般) 经常——(间或) 六、作业布置 1.有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。 2.积累好词、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上,并读一读。 【板书设计】