四年级下语文教案-荷兰的风车_鄂教版
15、荷兰的风车 教学目标 学问与技能: 1、学会8个字国,会认4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,了解风车在荷兰人生活的重要作用,通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的宠爱,感悟荷兰人的聪慧才智。 过程与方法; 4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。 5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法. 情感看法与价值观: 通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的宠爱,感悟荷兰人的聪慧才智。 教学重点: 引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想,从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解,对作者酷爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。 教学难点 引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想,从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解,对作者酷爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。 课时支配:2课时 教学打算:课件 第一课时 教学目标1、学会8个字国,会认4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,了解风车在荷兰人生活的重要作用,通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的宠爱,感悟荷兰人的聪慧才智。 教学重难点:引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想,从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解。 教学过程: 一、揭示课题,导入新课 二、初读课文 要求:1、自由读课文,读准字音,读通句子,画诞生字新词。 2、思索:课文主要写风车和人类的那些关系? 三、读后检查: 1、指名沟通原文中出现的生字新词,并探讨有关字词的意思。 2、指名沟通。 四、学习2-3自然段。 1、自由朗读2-3自然段:风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用? 2、全班沟通,品读关键的句子:“因此,虽然荷兰世世代代都要受到大海的威逼,但是有了风车,仍旧能够不断发展生产,成为一个著名遐迩的发达国家。” 大海怎样威逼荷兰的?了解荷兰地理位置的特别性。 风车是怎样帮助荷兰人发展生产的? 勾画句子,讲议沟通,指导朗读,体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品行,感受作者对风车的宠爱与告状赞美之情。 探讨、小结,了解拟人化写法的妙处。 3、荷兰人是怎样赞美风车的?为什么称“风车是最大的功臣?” 品读句子:“上帝创建了海洋,荷兰人创建了陆地”,体会荷兰人发挥聪慧才智,奋斗努力,借助风车像上帝一样创建了奇迹的骄傲感。 品读句子:“他们能有这份光荣,风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“? 有感情地朗读这两句话。 作业设计:1家庭作业: 预习课文:读课文,圈生字,标自然段。 查字典,理解词语。 了解课文主要内容。 2课堂作业: 1)写小字。 2)完成《课堂作业》 2题 学生活动:1、自由读文,学会生字词。 2、沟通词意。 3、了解荷兰地理位置的特别性。 4、了解拟人化写法的妙处。 5、有感情地朗读这两句话。 课后小记: 其次课时 教学目标:1、理解课文内容,了解风车在荷兰人生活的重要作用,通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的宠爱,感悟荷兰人的聪慧才智。 2、学习作者事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。 3、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。 教学重难点: 引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想,从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解,对作者酷爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。 教学过程一、复习导入 同学们,上节课我们通过第一段的学习,知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今日我们接着来了解风车和荷兰人的关系 二、导读第四段: 1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的挚友的句子。 2、指名沟通。 三、学习第五自然段。 1、自由朗读,说说你体会到什么? 2、荷兰人怎样宠爱风车?通过朗读课文原句来告知大家。 3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中,你体会到了什么? 4、老师小结:风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人 努力奋斗的精神写照,人们像看待自己的亲人一样爱惜它、装扮它。 5、人们会怎样歌颂“风车”?启发写话,集体沟通。 6、回读课文第1自然段,提升学生对“标记”的深刻相识。 作业设计: 家庭作业: 1、课后1----4 2、背诵课文 3、听写词语 课堂作业: 完成《课堂作业》3----6 板书设计: 荷兰的风车 功臣 标记 挚友 一分子 学生活动: 1、了解风车和荷兰人的关系。 2、沟通荷兰人宠爱飞车的缘由。 3、对“标记”的深刻相识。 4、完成《课堂作业》3----6 5、背诵课文。 课后小记: 第 6 页