四年级下语文教案-荷兰的风车_鄂教版

15、荷兰的风车 教学目标 学问与技能 1、学会8个字国，会认4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的宠爱，感悟荷兰人的聪慧才智。 过程与方法; 4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。 5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法. 情感看法与价值观 通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的宠爱，感悟荷兰人的聪慧才智。 教学重点 引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者酷爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。 教学难点 引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者酷爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。 课时支配2课时 教学打算课件 第一课时 教学目标1、学会8个字国，会认4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的宠爱，感悟荷兰人的聪慧才智。 教学重难点引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解。 教学过程 一、揭示课题，导入新课 二、初读课文 要求1、自由读课文，读准字音，读通句子，画诞生字新词。 2、思索课文主要写风车和人类的那些关系 三、读后检查 1、指名沟通原文中出现的生字新词，并探讨有关字词的意思。 2、指名沟通。 四、学习2－3自然段。 1、自由朗读2－3自然段风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用 2、全班沟通，品读关键的句子“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威逼，但是有了风车，仍旧能够不断发展生产，成为一个著名遐迩的发达国家。” 大海怎样威逼荷兰的了解荷兰地理位置的特别性。 风车是怎样帮助荷兰人发展生产的 勾画句子，讲议沟通，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品行，感受作者对风车的宠爱与告状赞美之情。 探讨、小结，了解拟人化写法的妙处。 3、荷兰人是怎样赞美风车的为什么称“风车是最大的功臣” 品读句子“上帝创建了海洋，荷兰人创建了陆地”，体会荷兰人发挥聪慧才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创建了奇迹的骄傲感。 品读句子“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣为什么说风车是最大的功臣“ 有感情地朗读这两句话。 作业设计1家庭作业 预习课文读课文，圈生字，标自然段。 查字典，理解词语。 了解课文主要内容。 2课堂作业 1）写小字。 2）完成课堂作业 2题 学生活动1、自由读文，学会生字词。 2、沟通词意。 3、了解荷兰地理位置的特别性。 4、了解拟人化写法的妙处。 5、有感情地朗读这两句话。 课后小记 其次课时 教学目标1、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的宠爱，感悟荷兰人的聪慧才智。 2、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。 3、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。 教学重难点 引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者酷爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。 教学过程一、复习导入 同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今日我们接着来了解风车和荷兰人的关系 二、导读第四段 1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的挚友的句子。 2、指名沟通。 三、学习第五自然段。 1、自由朗读，说说你体会到什么 2、荷兰人怎样宠爱风车通过朗读课文原句来告知大家。 3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么 4、老师小结风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人 努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱惜它、装扮它。 5、人们会怎样歌颂“风车”启发写话，集体沟通。 6、回读课文第1自然段，提升学生对“标记”的深刻相识。 作业设计 家庭作业 1、课后1----4 2、背诵课文 3、听写词语 课堂作业 完成课堂作业3----6 板书设计 荷兰的风车 功臣 标记 挚友 一分子 学生活动 1、了解风车和荷兰人的关系。 2、沟通荷兰人宠爱飞车的缘由。 3、对“标记”的深刻相识。 4、完成课堂作业3----6 5、背诵课文。 课后小记 第 6 页