四年级下语文教案-扁鹊治病_人教新课标
《扁鹊治病》教学设计 教学目标: 1. 学会生字,理解重点词语的意思。 2. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过,理解“讳疾忌医是特别有害的”的道理。 3. 在感情地朗读课文,体会人物的思想感情。 重点难点: 自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,反复的读扁鹊的说明,明白寓意。 教学过程: 一、成语导入,简介主角。 1、一位古人踏着时间的隧道来到了我们身边(课件显示头像及名字),他就是——扁鹊(齐读)。 2、这位古人究竟是何许人士,让我们从这些成语里猜想一下。(自读) 课件显示:救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满 3、你们从这些成语里知道了扁鹊是一个什么人? 4、这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美,而扁鹊恰恰就是这样一位名医,请同学们带着赞美之情一起来读读这些成语吧。(齐读) 5、希望大家能牢牢地记住这些奇妙深远的成语,并把它们运用于自己的学习和生活中。 6、就是这个神医扁鹊,与战国的蔡桓公发生了一个故事,广为流传。这就是我们今日要学习的寓言故事《扁鹊治病》。(老师板书课题,学生齐读) 二、初读课文,整体感知 1、自由读课文,结合预习,想一想课文讲了一件什么事? 2、刚才听着大家读的相当流利,那么词语肯定没问题吧? 扁鹊、拜见、蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治 3、看看能不能用简洁的几句话说说这个故事在讲什么? 三、找寻蔡桓公病死之“因”。 (一)从扁鹊入手 1、从同学们刚才的描述中,我得知了扁鹊并没有胜利地施展他超群的医术,蔡桓公竟然病死了。莫非这扁鹊只是徒有虚名,他并没有“妙手回春”、“起死回生”的实力吗?请同学们围绕这个问题默读课文,勾画出你认为能够回答这个问题的句子。 2、学生沟通默读自学的结果。 (1)、扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,唯恐会向体内发展。”(他只站着看了一会,就可以知道他皮肤上有病,说明他医术超群。) 对啊,当医术超群的扁鹊一推断出蔡桓公得病,便刚好地劝告到——(引读扁鹊说的话) (2)、又过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公,说道:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”(只隔了十来天,扁鹊就看出了蔡桓公的病的已经发展到皮肉之间了。) 当扁鹊发觉病情变更时,他又一次劝告到——(引读扁鹊说的话) (3)、十来天后,扁鹊再一次来拜见,对蔡桓公说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严峻。”(隔了十来天,扁鹊又看出蔡桓公的病的已经发展到肠胃了,知道病情已经特别严峻了。) 当扁鹊发觉病情严峻时,他再一次劝告到——(引读扁鹊说的话) (4)、扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。(扁鹊只是望一下,就知道。) 是啊,只是远远地看了几眼,就得知蔡桓公的病已经无法医治了,可真是厉害! (5)、扁鹊说明道:“皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深化骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。现在大王的病已经深化骨髓,所以我不再恳求给他医治!”(病到什么程度,怎么治分析得特别清晰,心中有数,不愧为名医。) 3、扁鹊通过4次简洁的看、望便能知道蔡桓公的病处、病的进展,他不愧是医术精湛啊,他也希望蔡桓公能早日痊愈,所以他一次又一次地劝告蔡桓公(课件集中显示扁鹊的3次劝告,齐读) 4、扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢?(关切病人、医德高尚……) 5、蔡桓公的病情随着时间的推移,日益加剧,扁鹊看在眼里,急在心中,他一次又一次的前来拜见,因为他知道大王的病不刚好医治的话随时就有生命的危急,因为他知道国不行一日无君,因为他知道救死扶伤是医生的天职啊,那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢? 6、同学们,请你们扮演一回扁鹊,带着越来越担忧,越来越急迫的心情,读读这3次劝告。(学生练读) 7、3位学生合作朗读;男——女——全班合作朗读。 (二)、从蔡桓公分析 1、为什么蔡桓公遇到医术如此精湛、医德如此高尚的扁鹊,还是病死了呢?(他不信任扁鹊,拒绝治疗.) 2、请大家再次默读课文,划一下蔡桓公不信任扁鹊,拒绝治疗的句子。 3、学生沟通默读自学结果。 (1)、蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。” A.这是一个怎样的蔡桓公?(自以为是,听不进看法。) B.你来当一回自以为是的蔡桓公,读。 (2)、扁鹊走后,蔡桓公对左右的人说:“这些做医生的,总喜爱给没有病的人治病。医冶没有病的人,才简洁显示自己的超群!” A. 这是一个怎样的蔡桓公?(高傲、不以为然) B.你来当一回不以为然的蔡桓公,读。 (3)、蔡桓公听了很不兴奋,没有理睬他。 A. 这是一个怎样的蔡桓公?(不耐烦、生气) B、生气的蔡桓公虽然没有说话,他会想什么了?(请学生用生气的语气把蔡桓公的想法说出来) (4)、蔡桓公听了特别不兴奋。 A.当扁鹊第4次劝告蔡桓公,而且说他已经特别严峻的时候,他仅仅是一点点不兴奋吗?(生气) B、假如扁鹊再劝告下去的话,蔡桓公有可能会做什么事? C.所以,扁鹊赶忙——退了出来。(引读) 4、正是蔡桓公的自以为是、高傲自大害死了他啊,让我们一起来读读这自以为是、高傲自大吧!(齐读4句) 5、像他这样不信任自己生病了,不情愿治病的状况我们可以用一个成语概括,那就是“讳疾忌医”(师:板书“讳疾忌医”) 6、请同学们联系蔡桓公的表现,用自己的话说一说你是怎么理解这个词的意思? 7、当我们生病时,要不要像他这样讳疾忌医呢?(不要,师在“讳疾忌医”前板书“不要”) 8、五六天之后,蔡桓公浑身难受,不久他就病死了,这最起先的皮肤上的小病,怎么会要了人命呢? 9、评议:对啊,假如在一起先的时候,蔡桓公就能够对这个微小的毛病引起重视(板书:微),进行刚好的防治(板书:防),就能杜绝病情的慢慢变更(板书:杜渐),毛病就肯定会治好的。这就叫做防微杜渐(齐读)。 10、在生病时,我们要防微杜渐。在平常的学习和生活中,面对微小的错误、缺点、坏习惯时,我们要不要防微杜渐呢?(要,老师板书:要) 四、联系生活,拓展延长 1、在我们的生活中,你的身边有没有像蔡桓公这样的人呢?能举例说说吗?(生举例) 2、同学们,在《扁鹊治病》这个故事中,扁鹊一心想救蔡桓公,可是没办到,假如你是扁鹊,你要怎样说才能让蔡桓公接受治疗呢? 3、假如你是蔡桓公,你又要怎么做才能变更自己凄惨的结局呢? 4、可是这一切都只能是一种假设了,假如你不想让这样的悲剧发生在你的身上,你想对自己说什么呢? 5、你们说得真好,通过学习《扁鹊治病》这则寓言,你们都明白了一个做人的道理,老师还想跟你们举荐一些寓言,信任你读了后肯定会有很多发觉和收获。 (出示课件图片及寓言名字,让学生边看边读题目,有“滥竽充数、画蛇添足、狐假虎威、愚公移山、郑人买履”) 第 4 页