四年级下语文教案-扁鹊治病_人教新课标

扁鹊治病教学设计 教学目标 1. 学会生字，理解重点词语的意思。 2. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是特别有害的”的道理。 3. 在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。 重点难点 自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的说明，明白寓意。 教学过程 一、成语导入，简介主角。 1、一位古人踏着时间的隧道来到了我们身边（课件显示头像及名字），他就是扁鹊（齐读）。 2、这位古人究竟是何许人士，让我们从这些成语里猜想一下。（自读） 课件显示救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满 3、你们从这些成语里知道了扁鹊是一个什么人 4、这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医，请同学们带着赞美之情一起来读读这些成语吧。（齐读） 5、希望大家能牢牢地记住这些奇妙深远的成语，并把它们运用于自己的学习和生活中。 6、就是这个神医扁鹊，与战国的蔡桓公发生了一个故事，广为流传。这就是我们今日要学习的寓言故事扁鹊治病。（老师板书课题，学生齐读） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，结合预习，想一想课文讲了一件什么事 2、刚才听着大家读的相当流利，那么词语肯定没问题吧 扁鹊、拜见、蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治 3、看看能不能用简洁的几句话说说这个故事在讲什么 三、找寻蔡桓公病死之“因”。 （一）从扁鹊入手 1、从同学们刚才的描述中，我得知了扁鹊并没有胜利地施展他超群的医术，蔡桓公竟然病死了。莫非这扁鹊只是徒有虚名，他并没有“妙手回春”、“起死回生”的实力吗请同学们围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够回答这个问题的句子。 2、学生沟通默读自学的结果。 （1）、扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，唯恐会向体内发展。”（他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术超群。） 对啊，当医术超群的扁鹊一推断出蔡桓公得病，便刚好地劝告到（引读扁鹊说的话） （2）、又过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”（只隔了十来天，扁鹊就看出了蔡桓公的病的已经发展到皮肉之间了。） 当扁鹊发觉病情变更时，他又一次劝告到（引读扁鹊说的话） 3、十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严峻。”（隔了十来天，扁鹊又看出蔡桓公的病的已经发展到肠胃了，知道病情已经特别严峻了。） 当扁鹊发觉病情严峻时，他再一次劝告到（引读扁鹊说的话） 4、扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（扁鹊只是望一下，就知道。） 是啊，只是远远地看了几眼，就得知蔡桓公的病已经无法医治了，可真是厉害 （5）、扁鹊说明道“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深化骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深化骨髓，所以我不再恳求给他医治”（病到什么程度，怎么治分析得特别清晰，心中有数，不愧为名医。） 3、扁鹊通过4次简洁的看、望便能知道蔡桓公的病处、病的进展，他不愧是医术精湛啊，他也希望蔡桓公能早日痊愈，所以他一次又一次地劝告蔡桓公（课件集中显示扁鹊的3次劝告，齐读） 4、扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢（关切病人、医德高尚） 5、蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜见，因为他知道大王的病不刚好医治的话随时就有生命的危急，因为他知道国不行一日无君，因为他知道救死扶伤是医生的天职啊，那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢 6、同学们，请你们扮演一回扁鹊，带着越来越担忧，越来越急迫的心情，读读这3次劝告。（学生练读） 7、3位学生合作朗读；男女全班合作朗读。 二、从蔡桓公分析 1、为什么蔡桓公遇到医术如此精湛、医德如此高尚的扁鹊，还是病死了呢（他不信任扁鹊，拒绝治疗.） 2、请大家再次默读课文，划一下蔡桓公不信任扁鹊，拒绝治疗的句子。 3、学生沟通默读自学结果。 （1）、蔡桓公说“我的身体很好，什么病也没有。” A.这是一个怎样的蔡桓公（自以为是，听不进看法。） B.你来当一回自以为是的蔡桓公，读。 2、扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说“这些做医生的，总喜爱给没有病的人治病。医冶没有病的人，才简洁显示自己的超群” A. 这是一个怎样的蔡桓公（高傲、不以为然） B.你来当一回不以为然的蔡桓公，读。 3、蔡桓公听了很不兴奋，没有理睬他。 A. 这是一个怎样的蔡桓公（不耐烦、生气） B、生气的蔡桓公虽然没有说话，他会想什么了（请学生用生气的语气把蔡桓公的想法说出来） 4、蔡桓公听了特别不兴奋。 A.当扁鹊第4次劝告蔡桓公，而且说他已经特别严峻的时候，他仅仅是一点点不兴奋吗（生气） B、假如扁鹊再劝告下去的话，蔡桓公有可能会做什么事 C.所以，扁鹊赶忙退了出来。（引读） 4、正是蔡桓公的自以为是、高傲自大害死了他啊，让我们一起来读读这自以为是、高傲自大吧（齐读4句） 5、像他这样不信任自己生病了，不情愿治病的状况我们可以用一个成语概括，那就是“讳疾忌医”（师板书“讳疾忌医”） 6、请同学们联系蔡桓公的表现，用自己的话说一说你是怎么理解这个词的意思 7、当我们生病时，要不要像他这样讳疾忌医呢（不要，师在“讳疾忌医”前板书“不要”） 8、五六天之后，蔡桓公浑身难受，不久他就病死了，这最起先的皮肤上的小病，怎么会要了人命呢 9、评议对啊，假如在一起先的时候，蔡桓公就能够对这个微小的毛病引起重视（板书微），进行刚好的防治（板书防），就能杜绝病情的慢慢变更（板书杜渐），毛病就肯定会治好的。这就叫做防微杜渐（齐读）。 10、在生病时，我们要防微杜渐。在平常的学习和生活中，面对微小的错误、缺点、坏习惯时，我们要不要防微杜渐呢（要，老师板书要） 四、联系生活，拓展延长 1、在我们的生活中，你的身边有没有像蔡桓公这样的人呢能举例说说吗（生举例） 2、同学们，在扁鹊治病这个故事中，扁鹊一心想救蔡桓公，可是没办到，假如你是扁鹊，你要怎样说才能让蔡桓公接受治疗呢 3、假如你是蔡桓公，你又要怎么做才能变更自己凄惨的结局呢 4、可是这一切都只能是一种假设了，假如你不想让这样的悲剧发生在你的身上，你想对自己说什么呢 5、你们说得真好，通过学习扁鹊治病这则寓言，你们都明白了一个做人的道理，老师还想跟你们举荐一些寓言，信任你读了后肯定会有很多发觉和收获。 （出示课件图片及寓言名字，让学生边看边读题目，有“滥竽充数、画蛇添足、狐假虎威、愚公移山、郑人买履”） 第 4 页