四年级下语文教案-我不是最弱小的_苏教版
《我不是最弱小的》教学设计 教学目标: 1、读懂故事,体会作者的意图并能结合实际谈谈:做一个强者,爱护弱小,传递关爱。 2、想象文中对雨中野蔷薇的描写,并能择词写雨中景象。 3、学习以对话推动故事情节,以行动言语教化孩子的方法。 4、在语言环境中,学习本课生字新词。 教学过程: 第一课时 一、导入揭题。 以“弱”的形声字导入,进而引到“弱小”,然后到“最弱小”,最终点出“我不是最弱小的” 二、初读把握 1、自己读,读通读准,想:讲了什么故事。 2、沟通:检查读书状况,沟通故事内容。 3、依据故事起因和经过结果,给文章分段,并训练学生概括段意。 三、精读起因 1、 读第一自然段,知道故事所讲时间、地点、人物,并关注天气状况:天气闷热,有下雨的前兆。 2、感受森林中的美妙:花开,家人闲聊,爸爸看书。 3、体会天气突变,并从叙述中了解作者写的依次:先是……接着…… 4、在读文中相机结合写生字,重点指导“滴”和“亚”。 四、巩固生字 指导非常钟写字。 夜深人静,思路也不清楚。 但是,知道自己的教学设计,既不能达成目标,也不能体现读写互动。 但是,还是发上来,因为,这也是一个过程。 其次课时 本课时目标: 1、在前后对比中感受野蔷薇的弱小,从而走进萨沙的内心——我不是最弱小的,我可以爱护更弱小的! 2、在朗读中感受妈妈对孩子的教化,并运用想象练说、补充内心活动等方式体会两个重点句的意思。[来源:学&科&网Z&X&X&K] 教学过程: 一、复习导入 1、板书课题,读课题。 2、复习本课所讲故事的主要内容。 二、精读课文 突如其来的大雨,打断了一家人闲聊、看书,父母毫不犹豫,都把雨衣给了比自己弱小的人,但四岁的萨沙却不明白为什么。让我们去读读课文的3至8自然段。 板块一:品读对话,揣摩内心 1、自读对话,在想象揣摩中加提示语。 2、分角色朗读。读出不同语气,想象人物内心。 3、细品母亲的话:每个人都要爱护比自己弱小的人。 (1)每个人指谁?也包括萨沙。 (2)都要中看出什么? (3)读出母亲的语气。 4、将母亲的反问句读成陈述句,感受母亲对萨沙的教化:不仅是要爱护弱小的人,更要争做强者,不甘弱小。 板块二:前后对比,怜悯弱小 在萨沙眼里,谁才是最弱小的?(野蔷薇)文中有两处描写野蔷薇,快速阅读课文,画出来: 1、课件出示文字:第一句:林中旷地旁边长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。 用朗读法感受野蔷薇的漂亮。指导读好“一丛丛”“粉红粉红”“芳香扑鼻”。 2、快速阅读课文,画出对比的其次句:滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无反抗实力。 (1)朗读感受野蔷薇的娇嫩纤弱。[来源:学。科。网Z。X。X。K] (2)结合语境指导书写“纤”。 板块三:聚焦动作,想象补白 1、听了妈妈的话,看到这样的野蔷薇,萨沙怎么做?[来源:] 2、读课文第7自然段,画出萨沙的动作,感受他爱护弱小的行为。[来源:Z.xx.k] 3、想象萨沙内心:他这么做的时候,心里想什么?以角色对话的方式绽开:对野蔷薇说:……对妈妈说:……[来源:ZXXK] 4、“现在,我该不是最弱小的了吧,妈妈?” 妈妈会怎样回答?写写。并展示朗读,原文比照。 三、拓展延长 1、萨沙不甘当最弱小的,勇于爱护更弱小的天真行为,留在了我们心里,在生活中,你是否也遇到爱护弱小的事? 2、将课上想象的雨景写成一段话。 第 3 页