四年级下语文教案-我不是最弱小的_苏教版

我不是最弱小的教学设计 教学目标 1、读懂故事，体会作者的意图并能结合实际谈谈做一个强者，爱护弱小，传递关爱。 2、想象文中对雨中野蔷薇的描写，并能择词写雨中景象。 3、学习以对话推动故事情节，以行动言语教化孩子的方法。 4、在语言环境中，学习本课生字新词。 教学过程 第一课时 一、导入揭题。 以“弱”的形声字导入，进而引到“弱小”，然后到“最弱小”，最终点出“我不是最弱小的” 二、初读把握 1、自己读，读通读准，想讲了什么故事。 2、沟通检查读书状况，沟通故事内容。 3、依据故事起因和经过结果，给文章分段，并训练学生概括段意。 三、精读起因 1、 读第一自然段，知道故事所讲时间、地点、人物，并关注天气状况天气闷热，有下雨的前兆。 2、感受森林中的美妙花开，家人闲聊，爸爸看书。 3、体会天气突变，并从叙述中了解作者写的依次先是接着 4、在读文中相机结合写生字，重点指导“滴”和“亚”。 四、巩固生字 指导非常钟写字。 夜深人静，思路也不清楚。 但是，知道自己的教学设计，既不能达成目标，也不能体现读写互动。 但是，还是发上来，因为，这也是一个过程。 其次课时 本课时目标 1、在前后对比中感受野蔷薇的弱小，从而走进萨沙的内心我不是最弱小的，我可以爱护更弱小的 2、在朗读中感受妈妈对孩子的教化，并运用想象练说、补充内心活动等方式体会两个重点句的意思。[来源学科网ZXXK] 教学过程 一、复习导入 1、板书课题，读课题。 2、复习本课所讲故事的主要内容。 二、精读课文 突如其来的大雨，打断了一家人闲聊、看书，父母毫不犹豫，都把雨衣给了比自己弱小的人，但四岁的萨沙却不明白为什么。让我们去读读课文的3至8自然段。 板块一品读对话，揣摩内心 1、自读对话，在想象揣摩中加提示语。 2、分角色朗读。读出不同语气，想象人物内心。 3、细品母亲的话每个人都要爱护比自己弱小的人。 （1）每个人指谁也包括萨沙。 （2）都要中看出什么 （3）读出母亲的语气。 4、将母亲的反问句读成陈述句，感受母亲对萨沙的教化不仅是要爱护弱小的人，更要争做强者，不甘弱小。 板块二前后对比，怜悯弱小 在萨沙眼里，谁才是最弱小的（野蔷薇）文中有两处描写野蔷薇，快速阅读课文，画出来 1、课件出示文字第一句林中旷地旁边长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 用朗读法感受野蔷薇的漂亮。指导读好“一丛丛”“粉红粉红”“芳香扑鼻”。 2、快速阅读课文，画出对比的其次句滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无反抗实力。 （1）朗读感受野蔷薇的娇嫩纤弱。[来源学。科。网Z。X。X。K] （2）结合语境指导书写“纤”。 板块三聚焦动作，想象补白 1、听了妈妈的话，看到这样的野蔷薇，萨沙怎么做[来源] 2、读课文第7自然段，画出萨沙的动作，感受他爱护弱小的行为。[来源Z.xx.k] 3、想象萨沙内心他这么做的时候，心里想什么以角色对话的方式绽开对野蔷薇说对妈妈说[来源ZXXK] 4、“现在，我该不是最弱小的了吧，妈妈” 妈妈会怎样回答写写。并展示朗读，原文比照。 三、拓展延长 1、萨沙不甘当最弱小的，勇于爱护更弱小的天真行为，留在了我们心里，在生活中，你是否也遇到爱护弱小的事 2、将课上想象的雨景写成一段话。 第 3 页