四年级下语文教案-桂林山水_人教新课标版
一、教学目标 1.学习本课生字.理解重点句子. 2.通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到酷爱祖国壮美河山的思想教化,陶冶爱美的情趣。 3.学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法、培育视察力和理解、表达实力。 4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容,归纳中心思想 二、教学重点、难点 1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景. 2.学习作者视察和表达的方法. 三、课时支配 两课时。 四、教学步骤 第一课时 教学目的: 驾驭本课的生字新词。图文比照,了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上,练习给课文分段并概括段意。 一.整体感知 视察图画,说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最宠爱哪一部分内容?为什么? 二.检查预习、质疑问难 1.指读课文、正音、解词 汹涌澎湃:指大海波浪翻滚,景象壮丽。 翡翠:绿色的硬玉,半透亮,有光泽。 拔地而起:从地面上突起。 屏障:像屏风那样遮挡着的东西。 危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰屹立着。 怪石嶙峋:奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 2.揭示课题、导入新课。 (1)导入语:(复习旧课导入新课) 长城是我国古代劳动人民才智和血汗的结晶,它以其高大坚实、气魄宏伟成为世界上的一个宏大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀著名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。(板书课题) (2)出示彩图,同时播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受。 3.出示图、结合课后题进行提问。 (1)先整体视察,再部分视察。分部视察时先看水,后看山,最终把山、水和游人结合起来进行视察。 (2)在分别看水和山时留意它的特点,边看边想象,用欣赏的方法看。 (3)说说视察内容时要说出从哪儿看出来的?(桂林山水清秀玲珑,美丽动人。漓江的水安静、澄澈;桂林的山奇峰排列,形态万千,有象山、老人山、骆驼山等,山围围着水,水倒映着山,山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。) (4)学生试说图意。 ①请学生说说漓江的水。 (深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,安静、澄澈。近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清楚,山形、山色、山林都一一再现于水中。) ②请学生说说桂林的山。 (近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;远处的山拔地而起,奇峰排列,形态万千。这些山大小凹凸不一,颜色各异,色调明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的似乎一不当心就会栽倒下来。) ③请学生说说山水交融的情景。 4.图文比照,理解课文,探讨分段。 (1)指名朗读课文。 (2)分小组探讨,课文中哪些内容与课文中的插图协作、分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么? (课文的其次、三自然段,介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。) (3)另外几节主要写什么? (课文的第1自然段讲作者荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。课文的第4自然段讲桂林的山水美,如同一幅完整而漂亮的画卷。) (4)探讨分段。 第一段(第1自然段)讲作者欣赏桂林山水的缘由。 其次段(第2自然段)讲桂林的水。 第三段(第3自然段)讲桂林的山。 第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。 (5)按分好的段落指名朗读课文。 5.布置作业。 (1)抄写生字新词。 (2)练习朗读课文。 其次课时 一.教学目的 联系课文内容,理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。 学习“总—分—总”的叙述方法,分点把特点突出来;培育酷爱祖国山河的感情。 正确、流利、有感情地朗读课文。 二.学习新课 1.通过上节课的学习,说说你最宠爱本文中的哪一部分内容?为什么? 2.学习课文第一段。 (1)课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来欣赏桂林山水? (“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的缘由,表达了作者憧憬桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇,引出下文的作用。) (2)讲解“欣赏”与“欣赏”的异同。 (“欣赏”中的“赏”,就是“欣赏”的意思,“观”就是“看”的意思,我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看,也可以是“只听不看”。而“欣赏”却非看不行。) (3)指导朗读,要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 (4)试背这一段,指名背诵。 3.学习其次段 (1)视察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问:作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么? (大海的水汹涌澎湃,是动的。西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇妙的美。) (2)朗读其次段,了解每句话的意思。(分小组探讨) (第一句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有独特的地方;其次句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉。) (3)指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点。 (漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊,清得可以望见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。) (4)学习这个排比句的写法。 (先写出特点,而后通过“得”后边的文字,把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。留意用“的”字相连每一分句中已有逗号,因此分句之间用分号。) (5)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句。 (6)指导朗读 ①“真静啊”一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。 ②“真清啊”一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊异之感,似乎让人看到了“江底的沙石”。 ③“真绿啊”一句,声音洪亮些,饱满些,给人以充溢朝气的感觉。 (7)学生仿读后齐读。 (8)启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。 ①假如我们荡舟漓江,能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?能看到漓江水在流淌吗? ②假如我们往江底看,可以望见什么? ③抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么? 4.学习第三段。 课文二、三段的叙述方法相像,第三段可以学生自学为主。 (1)分小组探讨、自学第三段,结合对课文内容的理解、解决以下问题。 ①轻声自由读