四年级下语文教案-普罗米修斯_人教新课标版
教学目标 1、在体会人物心情和拓展阅读的同时,培育自己的情感、看法、价值观。 2、在阅读、复读和绘声绘色的朗读中,记住普罗米修斯这个故事,构建“为人类造福,誓死不变”的英雄形象。 3、理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩处”、“驱寒取暖”等新词,积累“忍受、遭遇、承受”、“决不会-更不会”、既不能——也不能“”尽管-就是“等词语和句式。 教学过程: 一、大家自由的、放声的读课文,边读边想象,能读出一幅一幅的画面来。 二、读着这一个感人的故事,想象着这一幅一幅感人的画面,你的心有没有被打动。细致读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读,翻来覆去想,直到能把这“最严厉的惩处”一点一点地说清晰了,你就停下来。(提示:把能够反映这是最“严厉的惩处”的句子用浪线画下来。) 1、谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩处”的感受? 2、这些句子让你有了怎样的感受? 3、哪些词语让你对“最严厉的惩处”的感受更加真实? (有四个层次,特殊要体会3、4两个层次。A“锁”;B“啄”;C“不是一次,而是每天啄”;D、“不是一年两年,而是很多年”。让学生加上自己的联想,详细说说这“最严厉的惩处”。) 4、面对最严厉的惩处,普罗米修斯是怎样的看法?找到课文中的句子读读;理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”,“如此”。 师生轮读“最严厉的惩处”和“宙斯的看法”。 想象一下普罗米修斯的表现吗?面对普罗米修斯的看法,你有什么想法? 三、普罗米修斯决不屈服的看法,我们还可以从课文的其他地方感受到。 1、课文第5段 2、课文第一节“冒着生命危急————”。 四、互文阅读 1、(补充情节资料1)假如你是一位演员,你会如何朗读普罗米修斯的话?用“决不——”来说说他的看法。 2、(补充情节资料2)假如你是一位导演,你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话?用“决不——”来说说他的看法。 3、读课文最终一段。假如你是一位编剧,你会让普罗米修斯怎样对大力神说? 小结:(看板书)普罗米修斯为了给人类带来火种,在宙斯最严厉的惩处面前,决不屈服,当火神劝他归还火种的时候,他表示决不——————,当他的好挚友河神要去向宙斯求情的时候,他还是——————,即是宙斯的心腹前来劝他的时候,他仍旧是决不————。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄,现在人们习惯叫他“取火英雄”。 五、在咱们中国的神话中,也有一位取火英雄,他的名字叫“燧人氏”。比较读读,这两个故事有哪些相同的东西在里面? 3、为什么人们都如此怀念取火的英雄,而且5000多年来,始终传颂?(宜联系课文1、2段,理解火给人类带来了华蜜和光明,火让人类远离了凄惨和黑暗)。 4、小结:火给人类带来了光明和华蜜,带来了希望和志向。现在,当我们读到普罗米修斯这个名字的时候,不仅仅觉得他是一位神,一位英雄,更觉得他是人类的志向和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候,我们就会想到人类充溢了希望,充溢了志向。 六、总结: 普罗米修斯是大家都应当记住的故事。当然,我们今日学习普罗米修斯也是为了打开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门,课文后面的资料袋给我们列举了几个故事,大家都去读一读。 第 3 页