四年级下语文教案-普罗米修斯_人教新课标版

教学目标 1、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培育自己的情感、看法、价值观。 2、在阅读、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。 3、理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩处”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭遇、承受”、“决不会－更不会”、既不能也不能“”尽管－就是“等词语和句式。 教学过程 一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来。 二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。细致读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩处”一点一点地说清晰了，你就停下来。（提示把能够反映这是最“严厉的惩处”的句子用浪线画下来。） 1、谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩处”的感受 2、这些句子让你有了怎样的感受 3、哪些词语让你对“最严厉的惩处”的感受更加真实 （有四个层次，特殊要体会3、4两个层次。A“锁”；B“啄”；C“不是一次，而是每天啄”；D、“不是一年两年，而是很多年”。让学生加上自己的联想，详细说说这“最严厉的惩处”。） 4、面对最严厉的惩处，普罗米修斯是怎样的看法找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管就是”，“如此”。 师生轮读“最严厉的惩处”和“宙斯的看法”。 想象一下普罗米修斯的表现吗面对普罗米修斯的看法，你有什么想法 三、普罗米修斯决不屈服的看法，我们还可以从课文的其他地方感受到。 1、课文第5段 2、课文第一节“冒着生命危急”。 四、互文阅读 1、（补充情节资料1）假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话用“决不”来说说他的看法。 2、（补充情节资料2）假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话用“决不”来说说他的看法。 3、读课文最终一段。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说 小结（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩处面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不，当他的好挚友河神要去向宙斯求情的时候，他还是，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍旧是决不。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。 五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面 3、为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，始终传颂（宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了华蜜和光明，火让人类远离了凄惨和黑暗）。 4、小结火给人类带来了光明和华蜜，带来了希望和志向。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的志向和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充溢了希望，充溢了志向。 六、总结 普罗米修斯是大家都应当记住的故事。当然，我们今日学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。 第 3 页